小学-数学-人教版(2014秋)-2.docxVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 学科：数学 年级：五 授课教师：毛明珠 授课时间： 课 题 位置 课 时 教 学 目 标 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则 教学难点 初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 教学方法 启发引导 教学手段 课件 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、设境置疑，产生需要 二、逐步抽象，掌握方法 1．列、行的含义和确定第几列、第几行的规则 1．（课件出示学生座位图)仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里 2.揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置时，产生了不同的说法。那么，怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢?今天这节课我们就一起来学习确定位置。 认识场景图中的竖排和横排 学生回答 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 三、联系实际，加深理解 四、拓宽视野，全课总结 2．巩固列和行的认识 3．数对的含义和数对表示位置的方法 用数对表示教室里的位置 每一竖排在数学上我们都把它叫做列。 每一个横排在数学上我们把它叫做行。 　刚才我们已经知道了列和行，请同学们闭上眼睛想一想，我们是怎样规定列和行的? （1）学习用第几列第几行表示位置 你现在还能用第几列第几行来描述小军的位置吗? (2)学习用数对表示位置 小军的位置是第4列第3行，我们也可以用数对表示 介绍数对表示位置。 (3)尝试用数对确定位置 （1）在教室里，同学们的位置是在第几列第几行，用数对怎样表示呢? （2）你的位置在第几列第几行，怎样用数对表示 （3）你用数对把你好朋友的位置表示出来，让大家猜猜他是谁。 数对的知识在生活中的运用很广泛，有兴趣的同学课后可以通过上网、看书等方式搜集这方面的资料。 学生回答 明确教室里的列和行。 用数对确定位置。 学生确定 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 板 书 设 计 位置 竖排? 列 从左往右数 横排? 行 从前往后数 数对（列，行） 教 学 反 思 课堂上学生合作愉快，讨论积极热烈，因而学生很容易接受并理解了用行列描述位置、用数对确定位置的方法。存在的不足：参与讨论的学生不够多，应让所有学生都参与到学习当 中来。