小学-语文-人教部编版-22.狐狸分奶酪.docxVIP

课 时 授 课 教 案 授课时间： 课题 狐狸分奶酪 课型 新授 第 1 课时 教法 引导 启发 教具 课件 教 学 目 标 1、认识“酪、捡”等12个生字。会写“哥哥、开始”等7个词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3、会写生字：急、第、吵、咬。 教学重点 识字 读文 写字。 教学难点 识字 教学流程 二次备课 一、激趣引学（3） 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、提示自学（5） （1）学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 （2）学生自由读,教师巡视. 三、互动研学（31） 1、检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. （4）练习组词 捡（捡到）（捡拾） 酪（奶酪）（乳酪） 俩（他俩）（我俩） 始（始终）（开始） 拌（搅拌）（拌饭） 帮（帮忙）（帮助） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧见）（瞧着） 便（方便）（便利） 轮（车轮）（轮胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整个）（整齐） 2、再读课文，读准字音。 3、课文中讲了一件什么事情？ 6、写字 四、梳理评学（1） 这节课你有什么收获？ 板书设计： 狐狸分奶酪 捡 酪 俩 始 拌 帮 嚷 瞧 便 轮 剩 整 课 后 小 结 课 时 授 课 教 案 授课时间： 课题 狐狸分奶酪 课型 新授 第 2 课时 教法 引导 启发 教具 课件 教 学 目 标 1、复习巩固本课生字和词语。会写生字：奶 始 仔 公。 2、分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3、拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点 分角色朗读课文；读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。写字。积累词语。 教学难点 读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 教学流程 二次备课 一、激趣引学（5） 1、出示词语，指名读，开火车读。 2、课文中的狐狸是怎样的一只狐狸？他和熊兄弟之间发生了怎样的故事？ 二、互动研学（34） 过渡：这个故事是怎么发生的呢？ (一)学习第1自然段。 1.学生自由读，然后指名读。 2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。 4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？ 5.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。 (二)学习第2～5自然段。 过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了 谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？ 1.自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。 2.小组交流。 3.小组汇报。 狐狸说的话： “小家伙们，你们吵什么呀？” “这事好办，我来帮你们分吧！” 狐狸的动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰。 4.为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？ 5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。) 6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读) 7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？ 8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子) 9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿” “掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？ 10.指导朗读第2～5自然段。 （三）.学习第6～9自然段。 过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？ (1)自由读第6～9自然段。 (2) 理解两个“嚷”的意思。 (3)指导朗读小熊兄弟俩的话。 (4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段) (5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。 (6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。 (7)指导分角色朗读。 (8)指名到前面分角色朗读表演。 （四）学习最后一个自然段。 过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？ (1)齐