《二元一次方程与一次函数》教学设计方案.pdf

《二元一次方程与一次函数》翻转课堂教学设计 方案 学校名称 执教教师 课程内容 《二元一次方程与一次函数》 课程学时 第一课时 所属学科 数学 教学对象 初中二年级 一、教学设计理念  翻转课堂理念 翻转课堂是在信息化环境中，学生在上课前完成对教师提供的学习资源的学习，师生在课堂上一起 完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学。翻转课堂将学习过程的两个阶段——知识传授 和知识内化进行颠倒，形成学生在课外完成知识学习、课上将知识内化吸收的新型教学结构。  探究性学习理念 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数 学的重要方式。探究性学习是让学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手 操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。  分层教学理念 根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需求给予 相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标。根据差异性原则提出的分层教学法，是解决因 材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。 二、教材内容分析 《二元一次方程与一次函数》是义务教育课程标准试验教科书北师大版数学八年级上册第七章第六节第 一课时内容，是“用函数观点看方程（组）”的第一节课，这部分内容是在学生认识了一次函数、一元一次 方程、二元一次方程组的基础上进行教学的。本节课主要任务是通过对一次函数和二元一次方程（组）关系 的探究，使学生在探索过程中不断体验数形结合的思想和函数思想，以及从特殊到一般的思想方法，发展几 何直观。这不仅是对前面所学知识的升华，也是为下面学习一次函数的应用以及二次函数与一元二次方程的 关系打下坚实的基础。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 1  知识与技能 1.理解二元一次方程（组）与一次函数的关系； 2.能利用函数图象写出二元一次方程组的解，能通过解方程组求直线的交点坐标。  过程与方法 经历一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，学会用函数的观点去认识问题，体会转化的思想方 法，数形结合的思想方法，特殊与一般的思想方法。  情感与态度 1.通过探究活动，养成严谨的学习态度； 2.通过师生、生生交流与小组活动，感受学习的乐趣，体验数学的价值和神奇。 四、教学重难点 教学重点：理解二元一次方程和一次函数的关系。 教学难点：通过数形结合和转化的思想意识，准确理解并清楚的表达二元一次方程与一次函数的关系。 五、学习者特征分析  起点能力 学生在此前已经学习过变量与函数的相关知识，掌握了二元一次方程（组）和一次函数的相关知识，并 且已经对一元一次方程从函数的角度重新进行了分析，初步建立了数（代数表达式）形（图象）结合的意识。  学习风格 八年级学生的逻辑思维已逐步从经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发 展，但同时这一阶段的学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点。  信息素养 初中二年级的学生已经掌握了基本计算机操作，能够在老师的指导下完成云平台中相关资源的下载和 试题的作答，初步掌握了几何画板的使用。 六、教学环境及资源准备 资源的类型：电子书包、几何画板、朝阳学堂云平台、分层练习题 资源的设计：微课、预学提纲、课前测试题、交互式课件、相关的课外阅读资料 （备注：微课和课前检测题在课前通过朝阳学堂云平台发放给学生） 七、教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 课前