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教学资料范本 幼儿园创造性泥工教育教学研究 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 一、问题的提出 泥工在幼儿园的教学活动内容中属于静态的视觉造型艺术 . 是以黏 土. 橡皮泥 . 面团等为材料 . 用搓 . 团. 压捏 . 拉. 嵌入等手法 . 自由地塑造不同形态物体的造型艺术 . 通过物体的形态表现来表达一定的思想情感。现代心理学研究表明：手的活动关系到脑的发育 . 手指动作的训练对脑 细胞可以产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动直接联系的. 信息从手传到大脑 . 又从大脑传到手。泥工教学操作性强 . 而且能充分 培养幼儿的想象力 . 因此进行泥工制作活动能使幼儿自身全面发展的良 好途径。 本学期我将努力开展泥工的教学研究 . 探索有效的泥工教学方法、 模式、途径 . 培养幼儿素质 . 以此来发展幼儿的多种潜能。 二、研究目标 1、根据孩子的发展特点 . 研究出适合自己年龄段教学活动的良好 形式。 教师应关注到幼儿的兴趣、需要及好奇心等特点以及年龄特点 . 选 择合适的教育方法和形式 . 充分挖掘 . 使孩子在自己动手制作或创作的 基础上 . 让孩子玩起来、动起来 . 使孩子的情绪情感、知识技能在自己 的创造与玩乐的过程中获得发展 . 真正做到积极操作、主动体验、快乐 创造、分享成果 . 在有效的教育引导中提升教育内涵。教师在指导活动 时. 能根据幼儿活动的需要 . 引导幼儿积极探索 . 并为幼儿提供必要的帮助. 使孩子们玩得更尽兴 . 更合理 . 更科学 . 更完整。 2 / 3 2、给予幼儿充分的自主权 . 让幼儿主动地去制作 . 掌握更多丰富的 技能 . 提高自身的制作能力。 陈鹤琴先生说过：“在学校的一切活动 . 凡是幼儿自己能够做的 . 应当让他自己做 . 做了就与事物发生直接的接触 . 就得到直接的经验 . 就知做事的困难 . 就认识事物的性质。要知道做事的兴趣 . 愈做愈浓 . 做事的能力 . 愈做愈强的。”只有放手让幼儿去实践 . 尽其所能 . 幼儿的自主能力才能形成和发展。泥工活动是一项操作性极强的活动 . 能更好地让幼儿去制作各种人物 . 而泥又是大自然中触手可及的天然材料。由于泥工其表现形式多样、造型多变 . 符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特 点. 深受幼儿喜爱。我园正抓住农村空间大、泥土资源丰富这个有利优势. 对幼儿泥工活动进行了充分的研究 . 在幼儿自主学习能力的培养方面取得了一定的进展 . 真正地做到了从泥土中挖掘智慧 . 在塑造中培养能力。 3 / 3