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教学资料范本 幼儿园数学教育生活化的五大策略 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价 值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》中将科 学领域的目标之一定位为： “能从生活和游戏中感受事物的数量关系 并体验到数学的重要和有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 . 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化 . 可以理解为两层含义：一是“从生活中来” . 即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活 . 与幼儿的实际生活紧密联系；二是“到生活中去” . 即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。 一、教育内容的选择应联系幼儿的生活 数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此 . 数学教育的内容应和幼儿的生活相联系 . 这样可以借助幼儿已有的生活经验 . 来帮助幼儿理解抽象的数学概念。 ● 分类教育中 . 可以引入日常生活中对玩具的分类整理经验。 ● 在学习“ 1”和“许多”及其关系时 . 可以引导幼儿寻找活动室里哪些物体是“1 个” . 哪些是“许多个”。 ● 在学习比较两组物体多少时 . 可以引入日常生活中小朋友与椅子对应比较的经验。 ● 在学习等分时 . 可以引入生活中等分饮料、火腿肠的经验。 此外 . 教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题 . 将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的 . 我们应善于保护幼儿的好奇心 . 抓住他们不经意的提问 . 将之作为引发幼儿数学学习的好时机。 2 / 3 ● 幼儿在 察自然角的植物 . 提出“植物到底有没有 高”的 . 教 就可以抓住 个机会 . 生成“自然 量”的活 。引 幼儿 量并 植物的生 。 ● 故事《小熊分面包》 . 两只小熊 如何分一 面包才能吃得一 多而争 起来 . 由此可以生成“二等分”的数学活 。 ● 糖果的食品包装袋上有各种各 的数字 . 有的幼儿 ：“ 是表示多少 。”有的幼儿 ：“ 是表示多少重量 . ”??由此教 可引 幼儿生成大班数学活 “生活中的数字” . 幼儿 找各种物品及日常生活中的各种数字 . 初步了解各种数字所代表的不同含 。 二、活 目 的制定 关注与生活的 系 幼儿园数学教育生活化落 到具体的教育活 中 . 教 需关注数学活 目 的制定 . 要引 幼儿去 生活中的数学 . 并用数学的方法去解决生活中的 . 只有 才能使“ 堂中的数学”、“幼儿园中的数学”和“生活中的数学” 密地 系起来。 ● 小班 形的活 ——“找一找”。可将活 目 制定 ： 找并 生活中各种与 形相似的物体。 1234 3 / 3