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教学资料范本 幼儿园数学活动操作材料如何提供 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 适宜的操作材料 . 能够促进幼儿主动活动 . 将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来 . 使幼儿更好地感知数学 . 并对数学产生兴趣。但有许多教师对数学操作活动材料的认识不够 . 简单地认为操作材料越多越好、越新鲜越好、越生活化越好 . 幼儿表现得越开心越好。在此 . 笔者撷取了几个数学活动案例 . 旨在借助对案例的分析 . 进一步探讨在幼儿园数学活动中如何为幼儿提供适宜的操作材料。 幼儿“乐”了就行了吗 ? ◆大班数学活动：等分 案例描述： 教师为每组幼儿提供了一些操作材料：不规则的蛋糕、数量较多的小馒头、一大瓶橙汁。教师的目的是让幼儿在切蛋糕、分小馒头、 喝橙汁的过程中感受等分的概念。教师交代了活动要求后 . 幼儿简直乐坏了 . 他们有的迫不及待地把蛋糕切开 . 有的倒出瓶子里的橙汁先喝为 快. 有的边吃边分小馒头 . 至于等分不等分 . 他们好像完全忘记了。有个小组刚好有三个幼儿 . 该怎样把蛋糕分成三份呢 ?他们想了又想 . 办法终于有了 . 把蛋糕先切两块 . 然后分别从每一块蛋糕中再切出一小点组成 另外一份。分是分好了 . 办法也是不错的 . 但有没有获得等分的概念呢 ? 答案是否定的。再来看看幼儿是怎么等分橙汁的吧 . 他们把橙汁倒出 来. 或三杯、或五杯 . 边分边喝 . 也是十分热闹的场面。 分析：从活动中我们可以看出几个问题：一是教师在提供这些材 料的时候未能考虑到幼儿的心理特点 . 这些诱人的食物 . 分散了幼儿学 习的注意力 . 影响了幼儿探索的专注程度。二是不规则的蛋糕不易等 2 / 4 分. 于只接触 形等分的幼儿来 . 从平面 渡到立体 . 知 跨度 大。三是三种不同的材料包含了形状、数量、容 等知 要素 . 都有不同的等分特点和等分方法 . 同 呈 在幼儿面前 . 幼儿不知所措 . 学 的目的性因此无法凸 。 整：在 个活 中 . 如果教 提供的操作材料是幼儿熟悉的便于操作的雪花片、 段、 形等 . 幼儿先感知探索等分的方法 . 建立等分的概念后 . 再把等分蛋糕、橙汁放到延伸活 或 幼儿把任 回家里去 察和体 . 那么幼儿既学到了知 . 又有把知 行迁移、运用于生活的机会 . 而且不失活 的 趣。 越是生活化就越适宜 ? ◆中班数学活 ： 鞋子分 活 中 . 教 先 幼儿 穿在脚上的鞋子分 . 按材料分 . 有皮鞋、布鞋、塑料鞋；按 色分 . 有 色、黑色、黄色??然后是 . 幼儿数数每一种鞋子各有几双并 在 表上。教 提出要求： 穿皮鞋的小朋友站在画有皮鞋 志的 圈里 . 穿布鞋的小朋友站在画有布鞋 志的 圈里??幼儿 看着自己脚上的鞋子 . 各自 找相 的 圈。 . 笔者 有好几个幼儿犹豫不决 . 一会儿在 里站站 . 一会儿又到那里站站 . 看到大多数的幼儿都找到了自己的 圈 . 没找到 圈的幼儿向教 求助：“老 . 你看我穿的鞋子 . 有一部分是用皮做 的. 有一部分是用布做的 . 我 站那里呢 ?”“老 . 我站 里 ?”教 赶 又 置了一个 圈：“找不到 圈的小朋友可以站到中 的 圈中来。” 几个找不到 圈的小朋友很不情愿地走 教 画的 圈里。 幼儿按照鞋子的 色 行分 的情形十分相似 . 望着脚上花花 的鞋子 . 好多幼儿茫然不知所措。 3 / 4 4 / 4