《动物儿歌》的教学设计.docVIP

《动物儿歌》教学设计 ( 第一课时 ) 教材分析： 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。 学习目标： 会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“迷、造”等生字。 正确、流利地朗读儿歌。 3．激发学生观察小动物的兴趣。 教学重难点： 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学准备： 教学课件。 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。夏天是炎热的，也是美丽的，在美丽的夏日里小朋友们都喜欢做哪些活动呀？ 预设：游泳 （适时对学生进行防溺水安全教育。） 让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呢？请你们仔细观察，小动物在哪里，做什么呢？预设：学生 1：蜻蜓在空中飞呢。 学生 2：蝴蝶在跳舞。 学生 3：蝌蚪在水里游泳。 学生 4： （引导学生把句子说完整。） 【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心 理。】 二、读儿歌，识生字 同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 预设：学生 1：可以借助拼音读准字音。 学生 2：可以问老师，问同学。 这些都是很好的学习方法。 2、初读课文： 1）把书轻轻捧起来自由读儿歌，想办法把字音读准，把句子读通顺，读完后再把书轻轻放下，老师就知道你已经读好 了。（提醒读书时要注意姿势。） 2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 3）老师也想读读这首儿歌，可以吗？教师范读。 老师读的好听吗 ?老师如果读的好听就要向老师学习，咱们读书就要读的好听，让别人喜欢听。 4）指名读儿歌，适时评价。 5）刚才我们把儿歌读了，相信大家把本课生字宝宝的读音都记住了，那愿意接受老师的检查吗？那我们赶紧把生字宝 宝请出来吧。 出示课件：带拼音的生字。 开火车读。个别读。 随机重点指导后鼻音“藏”“粮”“网”；平舌音“造”；翘舌音“食”“蜘”“蛛”。 （6）（点击课件，生字去掉拼音）这些字去掉拼音你们还认识吗？ 指名读，分男女生读，齐读。 7）归类识字。 全班交流：说说自己是用什么方法记住这些生字的。 （可以按偏旁归类，也可以以其他方式归类） 8）形近字比较识字。“食”和“粮”：它们偏旁不同，有一个共同的构字部件 “良”。 “造”和“运”：它们都是走之旁，字的另一个部件不同。 （9）指导书写“造”和“运”。 它们都是半包围结构，并提醒学生走之旁一定要后写。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从随文读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】 三、合作探究，发现规律。 课件展示小动物名字： 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什 么？ 学生：都有虫字旁。 你们还发现了什么？ （ 1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：学生 1：这些字都是小动物的名字。 学生 2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生 3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你们真是会思考的孩子。） （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？ [ 遮住虫 ] 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价 : 你真是会动脑筋的孩子。） 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫 -- 形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下， 学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的 同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】 四、朗读韵文，积累语言。 1）这些