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评价就是在具体的教学过程中， 教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。 这里， 学习状 况包括学生在学习中表现出来的学习态度、 学习信心， 学习效果等。 但静下心来仔细想想现 在的课堂，我听到很多诸如： “好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语。这样的评价单调，乏 味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗 ? “教学评价是一门艺术，如果你想成 为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。 ” 通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行： 第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。 第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情 第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐” 。 在课堂教学中， 评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思， 使学生更明智、 更理性 地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。 因此，教师不但要把握好 评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积 极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。 1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因， 启发学生认识自我， 发现自我； 运用自评有利于减少对学生的伤害， 使学生不断地认识和改 进自我。 2、教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生 学会用欣赏的眼光看待伙伴， 从伙伴的优点中找到自己的不足， 从而激励学生共同发展。 避 免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺” ，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣 赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。 课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的 主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。 还应注意， 我们在对评价形式进行创新的时候， 不要忘了一些很好的传统评价方式。 如： 点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。 总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话” ，这种“对话”过程贯穿着尊重 人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待 学生， 从每个学生发展的内在需要和实际状况出发， 评价他们各自的发展进程， 让每个学生 都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！了解孩子、自己和事实 爱好是大人和孩子平衡生活的途径之一。发现和培养孩子独特的兴趣需要你花 些时间， 但你首先要有一个开明的态度。 你和孩子的目标也许相互冲突。 比如你觉得孩子应 该集邮而他却喜欢玩电脑游戏。 爱好应结合孩子当前的兴趣， 也许需要不断地尝试并经历失 败才能找到一个适合孩子的爱好， 如果孩子对某种活动感到厌倦， 你要能够放手。 培养孩子 的爱好能够增加家长和孩子共同度过美好的时光的机会， 这是非常值得付出的， 而且孩子的 兴趣越广泛，就越不容易陷入不良的活动。 随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初 中英语教学反思。 英语已从一种工具变成了一种思想， 一种知识库。 没有掌握英语犹如缺乏 一种思想， 缺少了一个重要的知识源泉。 掌握了一种语言， 也即掌握了一种观察和认识世界 的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。 教学工作 本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想 和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先， 我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了 中学英语必须要求掌握的学习内容， 然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、 词 汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些 生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。 通过这些活动，增强了学生的英语学 习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境， 与同学们相遇时，尽可能 用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求 他们用英语提问。总之， 通过一系列的手段让学生体会到学、 用英语的乐趣，养成使用英语 的良好习惯和意识。 二、差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢 断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、 和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。 每次重点选 择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐” 。这样反复地重复所学知识，大部分学 生能对本学期的内容很熟练地运用。 为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取 互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好 的兴趣培养方法，同学们通过排练