原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
解决问题 的策略一
解决问题 的策略一
( )
( )
——从条件出发思考
——从条件出发思考
教学目标：
教学目标：
、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际总是的方法及回顾反
1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际总是的方法及回顾反
1
思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用由条件想问题
思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用由条件想问题
的策略寻找解题方法，并正确解答。
的策略寻找解题方法，并正确解答。
、使学生初步体验解决实际总是的步骤，体会两步计算实际问题条
2 、使学生初步体验解决实际总是的步骤，体会两步计算实际问题条
2
件与问题的联系，体会从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养
件与问题的联系，体会从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养
分析，推理等逻辑思维能力。
分析，推理等逻辑思维能力。
、使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受
3、使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受
3
数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学重点：
教学重点：
用从条件想起的策略解决问题。
用从条件想起的策略解决问题。
教学难点：
教学难点：
策略的体验与理解。
策略的体验与理解。
教学过程：
教学过程：
一、 探寻策略
一、 探寻策略
、 出示例
1、 出示例 1
1 1
让学生读题，说说题 目中告诉我们哪些关系？
让学生读题，说说题 目中告诉我们哪些关系？
“以后每天都比前一天多摘 个”是什么意思？
“以后每天都比前一天多摘 5 个”是什么意思？
5
引导说出：“第二天比第一天多摘 个”或 “第一天摘的个数加
引导说出：“第二天比第一天多摘 5 个”或 “第一天摘的个数加 5
5 5
等于第二天的个数”。师：看来这简单的条件中蕴含着很多的啊！
等于第二天的个数”。师：看来这简单的条件中蕴含着很多的啊！
因此，我们不仅要读读题 目，还要想想题 目中条件的含义。
因此，我们不仅要读读题 目，还要想想题 目中条件的含义。
、 帮助理解
2 、 帮助理解
2
师：根据刚才同学们的理解，我们一起来画图整理一下。
师：根据刚才同学们的理解，我们一起来画图整理一下。
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
多 个 多 个 多 个 多 个
多 个 多 个 多 个 多 个
5 5 5 5
5 5 5 5
文档评论（0）