高职院校电视摄像课程教学设计的思考.docVIP

高职院校电视摄像课程教学设计的思考 　　【摘要】本文分析了高职院校在电视摄像课程教学设计中容易出现的一些共性问题，探讨建立该课程教学设计的思路：理实并重，通过丰富的案例教学来渗透理论学习；项目驱动教学，把知识点和实践技能融入在工作项目中；情境化教学，培养学生良好的职业态度和适应性。 　　【关键词】电视摄像；理实并重；项目驱动；课程标准 　　我国高职教育从上世纪80年代初开始兴起，到现在已经走过了20多年的发展历程。高职教育重视职业技能培养、重视实践教学的理念也已深入人心，在每一所高职院校的各专业人才培养方案中，职业技能课都占有相当大的比重。而《电视摄像》本身就是一门实践性极强的职业技能课，因此大多数传媒类相关专业都会将它纳入到人才培养体系中来，并且将其作为专业核心课程进行设置，也高度重视课程的实施与课程设计。但由于电视摄像课程本身具有一定的特殊性，各院校在使用新的高职教育教学理念进行课程设计时，就会出现一些问题和矛盾。经调查发现，问题主要集中在以下几个方面： 　　一、问题 　　1、重技术而轻艺术，学生缺乏对美的感知能力 　　电视摄像就其本身而言，它既是一门技术，同时也是一门艺术，并且摄像技术的不断进步，也是为了更好的实现电视画面的美观及电视节目能够达到一定的艺术高度。而大部分高职院校在开设电视摄像课程时，并没有充分考虑到这一点，在专业人才培养方案的制定中，没有设置相关的前续课程，