春夜喜雨-教学设计.docxVIP

《春夜喜雨》教学设计 一、谈话导入，揭示课题 师：诗歌是人类最优美的语言， 是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是 最辉煌的时期， 其间曾出现无数诗人。 在这众多的诗人中间， 著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说： “李杜文章在，光焰万丈长。 ”“李”，我们知道是“李白” ，那这个“杜”是谁 呢？ 生：（齐答）杜甫。 师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？ “两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ”“朱门酒肉臭，路有冻死骨 ” “锦江春色来天地，玉垒浮云变古今 ”、“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心 ” 师：今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》 （板书）这是什么体裁？几言？ 明确：五言律诗。 师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。 （课件出示 :杜甫的简介） 师：谁来读一读？ 生：（大声朗读杜甫的简介） 师：古人云：“书读百遍， 其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。 请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗 的主要内容。 生：（自由朗读，并根据注释自学） （出示全诗） 师：谁愿意读一读这首诗？ 生：（高声朗读） 师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来 了？ （纠正：重的读音） 师：非常正确！谁再来读一读？ 生：（大声朗读） 师：达到了老师提出的读书要求， 真棒！全班同学一起来读读这首诗吧。 生：（全班齐读） 师：请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？ 生：喜。 师：诗人因何而喜？ 生：因这场春雨而喜。 （板书：雨） 师：那春雨有何令人欣喜之处呢？ 生：春雨能滋润大地。 生：春雨能告诉我们春天来了。 生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。 师：说得真好！其实，雨是一种极其平常的自然之景，本来无所谓喜与不喜，可进入诗中就 成为诗人抒发情感的依托。因此，同样是写雨，作者表达的情感却不一样。 （出示杜牧的《清明》 ） 师：你从诗中体会到什么？ 生：我体会到诗人很悲伤。 (引导学生感受 欲断魂 ) 师：你从哪里感受到的？（欲断魂） 师：那么，我们可以说诗人因雨而悲。 （出示李商隐的《夜雨寄北》 ） 师：从这首诗中体会到什么？ 生：我体会到诗人非常思念亲人。 师：你知道他思念谁吗？ 生：思念他的妻子。 师；你怎么知道的？ 生：我以前读过这首诗，知道这首诗是他写给妻子的。 师：你真是个爱学习的孩子！是啊，诗人思念妻子，却不能回家，他因雨而思，因雨而愁， 因雨而苦。那杜甫为何因雨而喜呢？ 我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。 （回到杜甫简介那里，了解写作背景） 作者经过战乱刚获得短暂的安宁，遭遇旱灾，又看到喜人的春雨，联想到 国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 让我们通过朗读， 表达诗人的喜悦之情吧。 生： 齐读 二、研读诗句、悟字品境 师： 下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的喜。 （出示一、二两句） 师：谁来读读这两句诗？ 生：（朗读一、二两句） 师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？ 生：好。 （板书：好） 师：春雨好在什么地方？ 生：它好像知道春天来了一样。 师：能用诗中的句子告诉我们吗？ 生：它知时节。 （板书：知时节） 师：雨本无知，作者却说它“知” ，运用了什么修辞手法？ 生：拟人的修辞手法。 师：把雨拟人化，变无知为有知，这个“知”字用得多么传神啊！春雨还好在什么地方？ 生：当春乃发生。 师：“当春乃发生”是什么意思？ 生：到了春天，雨就下起来了。 师：这一句迎合了第一句中的哪个字？ 生：知。 师：俗话说：“春雨贵如油。 ”春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降啊。而 雨好像知道人们的心思一样，不早不晚， 就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。同学们， 这是 不是好雨？ 生：（齐答）是好雨。 师：它不但是好雨， 还是和人们心有灵犀，不点都通的神雨呀。这怎能不令人欣喜呢？谁能 通过朗读，把自己的欣喜表达出来？ 师：谁来读读这两句？ 生：（朗读三、四两句） 师：你读得字正腔圆， 很有韵味， 非常好！请大家看屏幕， 诗的前两句点明了 “春”和“雨”， 这两句点明了诗题中的哪个字？ 生：夜。 师：它不但点了题，还进一步体现了春雨的“好” 。想一想，春雨“好”在哪里？ 生：它好在可以润物。 （板书：润万物） 师：它是如何润物的？ 生：它悄悄地润物。 师：你从哪个字体会到的？ 生：我从“潜”字体会到的。 （潜的引导） 师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？ 生：写出春雨是在夜晚下的，别人并不知 道。（默默无闻、无私奉献） 师：还有描写春雨如何润物的吗？ 生：细。 师：这个“细”字形象地写出春雨的什