4苏教版小学数学一年级下册.3.1 两位数减整十数、一位数(不退位).pdfVIP

精品文档 用心整理 两位数减整十数,两位数减一位数(不退位) 教材第50 页内容和第51 页第1、第2 题。 1.使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。 2.能够正确地进行口算。 3.培养学生良好的学习习惯,同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。 1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。 2.认真审题,准确计算。 实物投影,小棒,计数器。 1.口算。 56-6= 78-8= 54-4= 69-9= 80-50= 60-30= 90-40= 70-20= 83-3= 62-2= 85-80= 69-60= 20-10= 29-20= 37-7= 90-50= 2.填空。 54=50+( ) 68=60+( ) 72=2+( ) 46=6+( ) 59=9+( ) 84=80+( ) 27=7+( ) 43=40+( ) 91=90+( ) 1.老师出示主题图。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图,说一说,你从这幅图中都知道了什么。 学生甲:从这幅图中,我知道了公共汽车上有45个座位,已经坐了30人。 学生乙:我知道公共汽车上标有“45座”,就是说公共汽车上能坐45人。 老师:同学们刚才说得都非常好,那么你们能不能根据这两个已知条件提出一个相应的 问题呢?(请同学们相互议一议) 学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多少个座位空着? 学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能够坐多少人? 老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人,那么请你想一想, 问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问 题是一样的,只是问法不同而已。 下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍。(公共汽车上有45个座位,已经坐了 30人,车上还有多少个座位空着) 老师提问:要求车上还有多少个座位空着,用什么方法计算,你能列出算式吗? 老师板书算式:45-30= ( ) “45-30”等于几呢?请同学们在小组内展开讨论,说一说,你是怎样计算45减30的。 学生甲:我只要上车数一下空了几个座位就知道了。(马上会有学生要反驳,认为这种方 法不太可能) 学生乙:我们组的同学认为,只要把30再添上15,就等于45了,所以可以计算出45减30 等于15。(老师评论:你们是用见减想加的方法计算的,真聪明) 学生丙:我们组的同学是用摆小棒、拨计数器的方法来计算的。(请同学们拿出小棒,一 起跟着这位同学摆一摆)我们先摆出45根小棒,也就是4捆零5根,然后拿走30根小棒,也就 是3捆小棒,最后剩下1捆零5根小棒,也就是15根小棒,所以说“45-30=15”。 老师质疑:同学们想的这种摆小棒的方法真的很好,不过请你想一想,如果被减数和减数 再大一些,而且又没有那么多的小棒,那该怎么办呢? 学生丁:我们组有办法,我们组的同学是这样想的,可以把45分成40和5,先用40减去 30等于10,再用10加上5就等于15。 老师:同学们,你们看他们组同学想的办法,你们认为可行吗?那就请同学们把刚才学生 丁说的计算过程再重复一遍。 老师板书: 2.计算45-3= 。 老师:同学们知道了45-30=15,那么,你们能试着计算45减3吗? 想一想,把你的想法讲给你的同桌听。 学生甲:我们组的同学认为,42+3=45,所以45减3等于42。(老师评论:你们也是用见减 想加的方法计算的,真聪明) 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 学生乙:我们组的同学是用摆小棒、拨计数器的方法来计算的。(请同学们拿出小棒,一 起跟着这位同学摆一摆)我们先摆出45 根小棒,也就是4 捆零5 根,然后拿走3 根,最后剩下 4