部编人教版六年级语文上册第14课《在柏林》精品课件.pptx

课前预习;助读资料我先看;助读资料我先看;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。 在柏( bò bǎi bó )林求学的那段时期,他经常去学校附近的松柏( bò bǎi bó )林里散步，只因为那里有几棵他喜爱的黄柏( bò bǎi bó )。;试着把词语和意思连起来！;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;品读释疑;19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事——;助读资料我先看;;我会读;柏;整体感知; 先默读课文，了解课文主要内容。然后结合本文的写作背景，找出描写人物神态、动作和语言的句子，感受人物形象，说说文章表达了作者怎样的思想感情。认真体会本文的构思方法，学习这篇小说通过描写后方民众生活，侧面表现战争灾难这一主题的写作手法。;深入探究：车厢里出现了怎样的场景？;　　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。;柏林，位于德国东北部，是德国的首都。;老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病;　　 两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。;深入探究：老妇人为什么变成这个样子？;　　两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。; “一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。;概念：反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。 分类：1．连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。 【例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (鲁迅《记念刘和珍君》);2．间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 (《记念刘和珍君》);3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。;　　“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”;深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？;　　车厢里一片寂静,静得可怕。 ;第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？ ;文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？;;课文主旨;热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法弥补。反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。; 拓展积累;词语搭配 （健壮）的男子 （可怜）的夫人 （奇特）的举动 ;关联词语 递进关系： 在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多病的老妇人。;在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁。我坐在一个美国伞兵身边。他是第一○一空降师——巴顿英雄部队的，约摸二十岁。像多数跳伞运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。他开头有些怯生生的，不很健谈。但是过了不久，他的拘束消失了，给我讲了下面这个故事。 在大规模进攻开始的前一天(进攻法国前二十四小时)，盟军向诺曼底空投了伞兵，这个年轻人就是其中之一。不幸的是，他在远离预定;地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了，老早已经在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛，却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了，他再吹一遍，还是一个人也没有来。他于是知道原定计划出毛病了，他现在是单枪匹马，完全落在敌人控制的土地上了。 他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟???的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是专为应付这种紧急情况而学的。;听到敲门声，