与快乐同在——六年级心理健康活动课教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 6 与喜悦同在 ——六年级心理康健活动课教学设计 一、活动目的： 1、引导学生了解一些排解忧愁的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如 意，做一个喜悦的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极康健的心理状态和情绪。 二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的喜悦与忧愁，找到喜悦的真 谛。 三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找喜悦的策略来更好地调整自 己。 四、活动形式： 情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等 ?? 五、活动准备： A）多媒体课件？?B）录音机、磁带??C心理小品？？D）座位成圆桌形?? 六、设计意图： 喜悦和忧愁常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的 心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨 在以 “活动 ”、 “体验”为主要教学因素，指导学生如何面对忧愁，找到调整情绪的 妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学 生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中 遇到忧愁时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的 目的。 活动过程： 一、创设情景体验忧愁： 1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和喜悦在一起，天天喜悦，时时喜悦。但是，在我们的生活、学 习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上 班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了 皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常 生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶 起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不欢愉。是啊，生活中，让人生气、 让人忧愁、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快 的事情吗？ 2、趁机引导，回忆忧愁： 谁都难免会遇到不欢愉的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你忧 愁的事。 [活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互 沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊崇的同等关系。老师 利用音乐渲染和富有激情的语言自述忧愁，直接把学生带入情境，让学生意识 到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师 趁机引导学生把最近心里的忧愁写在小纸条上，在回忆中体验忧愁。 ]?? 二、学生互动，倾诉忧愁： 2、播放录音故事。 3、教师引导，打开话题：有了忧愁，让我们像故事中的理发师一样来大声 地说出自己的忧愁！ 4、我口说我心：引导学生诉说感到不欢愉的事。 [故事的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于 透露。这一环节中，学生的互动面要广，教师始终做到引而不发，接纳学生任 何的观点与述说，鼓励学生说真话，诉真情。 ]??三、交流方法，心理疏导： 1、 观看心理小品，评析是非： 小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶 他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹 气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。） 小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。 10 月份，玲玲没评 上语文科代表， 12 月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表， 老师不肯。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边 走边摘树叶出气。） 4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。 思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？教 师小结：例外的想法，对人的影响多大啊！ 5、情境游戏：《猜一猜》 ?? 情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真 地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说 好多了。 教师引导（ 1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公 正；同桌会拍马屁；老师看不起我） 情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。 教师引导（ 2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问 题） 情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。教师引导（ 3）：请同学们猜一 猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌 高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。） 6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻 居李芳说： “太难看了！ ” xx 这样想：她觉得特别伤心。 xx 这样想：她觉得还可以。 xx 这样想：她觉得很喜悦了。 7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界 上最倒运、最可怜的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度 想问题，能让我们摆脱忧愁，增强自信，