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《Will you take your kite 》 教学设计 (一) 概述 课名是《 Will you take your kite 》，是外研社小学英语教材三年级起点第四册的一篇课文。本篇课文为 Module 4 的 Unit 1. 这一单元围绕着 Amy 一家打算去野餐展开会话及教学活动。 本节课主要是让学生会运用将来时描述自己的计划，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在本模块中， 将对此知识点进行学习。在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 (二) 教学目标 知识技能： 学习、掌握 take fly picnic why not because 等单词 能力灵活运用句型： Will you take your ---tomorrow? 及其回答 Yes ,I will. /No ,I won ’t’. I will take --- 过程方法： 通过用 TPR（全身反应法）、 开火车等形式来学习课文中新的单词， 提高学生学习英语的积极性。 通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。 能力目标： 提高学生听、说、读、写等综合能力 情感目标： 通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动， 锻炼学生的语言运用能力， 培养其思考的意识和计划意识。 教学重点 1. 培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力， 掌握句型 Will you take you ---tomorrow? Yes ,I will. /No ,I won ’ t. 准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。 教学 点 一般将来 的理解和运用，其中包含句子 We are going to have a picnic . ( 三) 学 者特征分析 本 的教学 象是寿光世 教育集 四年 的学生， 个班的学生思 活 ， 英 非常感 趣，英 表达的愿望很 烈。 学生的注意缺乏持久性， 需要通 内容丰富的、形式多 的活 来引起学生的注意。 学生的 思 能力比 差，需要及 引 学生 行 、 。 ( 四) 教学策略 先扶后放教学法 在学 完 后，在 件的提示下 学生自己制定自己的 划并上台展示 . 信息技 与英 学科整合的方法 本 信息技 成 情境的工具， 学生提供丰富的 源信息加工的 知工具，从而 底改 学生学 方式的工具。 教学 源 供教 使用的 源：自制 ppt 件， 文的 flash 画， 卡 ,Sam 和 Amy人物卡。供学生使用的 源： 本，自制卡片，白 。 活 程 与分析 Step One: Warming up Sing a song “London bridge is falling down ”( 唱两遍 , 唱 玩游 ， ) 【 意 】通 歌曲加游 使学生 入学 状 ， 学 英 的氛 ，提高学 英 的 趣。 Step Two: Lead-in 做放 筝的 作，引出 fly 一 ，从而 一步学 fly 。呈 本活 一的 flash 画， 学生理解 境，感知 will you 的用法和回答 . 【 意 】 flash 活 本 元的知 做了渗透， 下面学 Will you take ?提 和回答做好 。 Step Three: Presentation 1. Learn the word “picnic ” T： Let ’s cometo Samand Amy’s weekend plan. Look at my sentence. “ We’re going to have a picnic.  ” ( 伴着音 件出示关于野餐的 片， 用英 一步解  picnic  的意思， 写  picnic  ， 学生拼  ) T: The people eat and play at outside .That is the picnic. 【 意 】采用情境教学方法，借助多媒体 文并茂的 ， 学生提供真 的 言 境，是 言学 在生活 景中更具生命力。而逐 深入，循序 的方法降低了 学生的学 度，使学 程更 ，容易。 Learn the text listen to the text. What are they talking about? ( 播放 文 flash 画 ) Here’s a question. Listen to the text again and try to find the answer. Question1: What will Sam ask? 承接 一 出 Question2: Why not? 在 Will you 句型中学 take ，并学 答 Yes