苏教版科学五上地球是什么形状的word教案.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 地球的形状 课 型 合作探究 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 知识与 技能 知道地球的形状和大小 知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 过程与 方法 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 能够通过计算对地球的大小做出解释 情感态度价值观 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 认识到科学是不断发展的 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具学具 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 使 用 教 材 构 想 课文分成了两个部分：一是介绍人类逐步认识地球形状的科学史；二是借助计算等活动引导学生通过想象，在头脑中建立科学的地球概念。在前一部分的教学中，我们应该补充一些资料，进一步说明地球是圆球形的。例如在月球上拍摄的地球照片，一方面体现了人们对于“地球是什么形状的”问题的反复求证，同时还能更直观、雄辩地说明“地球是圆球形的”这个认识的正确性。 设 计 意 图 使学生了解人类对地球的形状的初步认识，感受前人不断追求真理、探索未知的精神。 师生双边互向活动 设计意图 一、 导入 1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球） 2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。 板书课题：地球的形状。 2．让学生展示自己课前搜集的资料。 3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。 4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？ （注意提醒组长做好分类记录） 5．小组汇报。 二、 带领学生经历人类认识地球形状的过程 1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？ 出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。 学生讨论交流，教师适当补充。 2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？ 学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。 3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？ 学生交流。 4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。 介绍古代人认识地球形状的过程。 既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？ 学生讨论交流。 谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------ 师生双边互向活动 设计意图 观察进港的帆船，论证地球的形状。 提示： 观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介绍麦哲伦环球航行。 7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？ 三、 认识地球的大小 1、 介绍利用科学技术观察到的地球。 苏联的人造卫星、宇宙飞船 神州五号宇宙飞船 2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？ 3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。 4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？ 5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？ 6、学生猜想 7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。 四、拓展活动： 算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。 教学设计尾页 板 书 设 计 地球的形状 月食 环球一周 看远处的航船 从太空看地球 …… 教 学 反 思