苏教版科学三下今天天气怎么样WORD版教案.docVIP

《今天天气怎么样》教学设计 一 教学内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1课时《今天天气怎么样》 P42~P44 二 教学目标： 1.科学概念 会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况 2.过程与方法 运用感官观察天气，讨论记录天气特征 3.情感态度价值观 体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致﹑有持久性等科学态度。 三 教学重点：天气变化及其和人类的关系，通过多种途径了解或预测未来天气的活动过程。 四 教学难点：描述天气，对天气进行分类。 五 教学准备：多媒体课件 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 六 教学过程： （一） 导入 同学们，今天天气怎么样啊？自然界里有各种各样的天气，你们都关心天气吗？为什么呢？（学生回答） 既然同学们都那么关心天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今天天气怎么样） (二) 不同的天气 1小组交流对不同天气的体验（综合个自的记录） 什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？然后对天气现象进行分类。 先看一张城市天气预报图，说说自己曾遭遇过哪些天气？在不同的天气里，你有什么样的感受？ 你一般喜欢怎样的天气，为什么？ 2 讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ （1）在好的天气里人们可以做些什么呢？ (2) 当我们遇到恶劣的天气时，我们应该注意些什么呢? 3 用图画记录天气 （1）看来天气的好坏和我们关系很密切，老师想每天都能够在日历上记录天气的情况，应该怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的办法吗？ （2）为各种天气设计一种符号来记录。 出示记录天气的表格 天气 晴 阴 雨 中雨 大雨 雪 其他 符号 （3）谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示），然后看看天气预报中是用什么符号来表示各种不同的天气的，并现在拿出事先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号相同吗？ 请同学们用符号记录当天的天气。 4 鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录） (三) 预测未来的天气 1 了解明天的天气 (1)说说你是怎么知道今天天气的？ （2）要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？ 2 了解天气预报 （1）观看FLAS中央电视台的天气预报 （2）除了收看天气预报，我们还可以通过电视 广播 报纸等方式获得更多有关天气的信息 (四) 生物预报天气 （1）在大自然中，生物也能预报天气，老师听说过这样一句谚语 蚂蚁搬家，必有雨下”这是在说什么呢？ （2）投影：自然界能预测天气的现象（空气干燥时，成熟松果的鳞片会张开 蜻蜓低飞要下雨 天上钩钩云，地下水淋淋 朝霞不出门，晚霞行千里） （3）生物为什么能预测天气？你还知道哪些生物能预报天气? (课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把你喜欢的天气谚语表达出来。) 1蚂蚁搬家，必有雨下 2蜻蜓赶场，大水必防 3燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 4田螺出水面，不就暴雨见 5久雨闻鸟声，不久转晴朗 6麻雀洗澡，有雨快到 7鸡不入笼，阴雨将临 8鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆8大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 (五) 生活中的应用 （1）谁比较关心的天气（学生先回答，然后用ppt展示） 种地的农民 训练，比赛的运动员 在太空旅行的运动员 (六) 拓展与延伸 （1）每晚收看中央台7:30的天气预报，注意预报员是怎样播报天气预报的？ （2）通过本节课的学习，试着自己也预报一下天气，看准确度如何?并向父母预报一下第二天的天气。 七 教学反思 1．关于天气，学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的了解，对预告天气的了解等。在教学中，我做到了充分尊重学生的原有经验，检索出学生已有的认识与想法，并在他们已有的经验基础上来建构，来发展。 2．上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。让学生学会通过网络获取天气预报。虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的便捷。同时，还可以利用网络观测动态云图。网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向，这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况，此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。 ?