《小学语文情景学习教学》研究实施方案设计.docx

实用文档 《小学语文情境教学的研究》 课题研究方案 （关勇、王燕荣、陈娜、李建伟） 一、课题的现实背景及研究意义，以及研究趋势 情境教学是江苏省南通师范附小语文特级教师李吉林同志于 1979 年首先在小学语文学科中提出来的。它的提出为促进儿童素质 全面提高开辟了一条简朴有效地途径。进入 21 世纪，人们对小学语文教育提出了新的更高的要求。 我们认为小学语文教育要关注学生的创新意识和创新能力的培养与发展，使语文教育具有时代的特点。 世纪迈入了知识经济的时代，我们的国家与民族面临着巨大 的挑战，我们培养什么样的人才， 将关系的到国家的繁荣昌盛， 可见，提高学生的综合素质是一项伟大的工程。 经过几年的理论和实践的探索，我们看到小学语文的情境教学法革除了传统阅读教学的 “枯燥乏 味”、“机械注入”、“低效分析”，压抑儿童身心发展、阻碍儿童 智力、情感、审美、个性特长和健全人格等弊端。而情境阅读教学法 通过创造情境，引导学生体验情境， 开展审美活动，给人以全人教育。 情境教学将“育人以情”为中心和纽带，沟通“育人以德”和“育人 以智”的关系。 本课题的研究主要从课堂教学的各个侧面入手，按照学生分年级要求，运用情境阅读教学的基本模式 （感知――导入情境――角色体验――理解――入境朗读） ，通过教学实践来研究和探索一种能利用情境来理解课文内容，学习课文语言，培养学生语感，发展学生思 文案大全 实