幼儿园角色游戏中教师观察及有效介入的研究(开题报告).docxVIP

华东师范大学开放教育学院（网络教育） 专升本毕业论文开题报告 论文题目  站点 工艺美院 幼儿园角色游戏中教师观察及有效介入的  专业 学前教育 研究  学号  11172836007107 姓名 王珏 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 立题意义： 幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式， 因此，作为教师， 除了为幼儿创设良好的游戏环境之外， 在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。 教师对幼儿游戏行为的有效观察和介入，是提升游戏效果的关键。指导与介入基于全面、 有效的观察，实 施有效介入与全面观察、 分析是一体的， 介入基于观察活动展开。 众所周知，角色游戏作为 幼儿园游戏的重要组成部分之一， 也是幼儿非常乐于参与的一种自主游戏。 在幼儿角色游戏 过程中，采取科学的观察策略，分析幼儿游戏中出现的问题，及幼儿的表现、合作方式、思 维变化、问题解决过程等，实施全面观察、分析，针对幼儿存在难以解决的问题，采取有效 的介入策略，以引导幼儿顺利展开游戏，提升综合素质。 论文研究幼儿角色游戏的观察与介入方案， 针对这个选题， 首先是幼儿角色游戏， 这是 学前教育阶段幼儿经常会进行的游戏形式， 对于幼儿社会能力的提升与发展具有实际促进作 用。选取角色游戏展开分析和研究， 具有实用意义和价值。其次， 分析教师的观察与介入方 案，教师在学前教育活动中是组织与引导作用，实施观察与介入，践行了《 3-6 岁儿童学习 与发展指南》相关思想，通过教师的科学引导与有效介入，促进幼儿社会性能力发展。 主要研究内容： 3-6 岁儿童学习与发展指南》 （下文简称指南）指出，幼儿时期引导幼儿实施社会领域 的学习与发展是幼儿社会性能力不断发展的关键，也是健全幼儿人格的基础， 在幼儿社会交 往与社会适应的过程中， 角色游戏具有非常关键的引导与健全作用。 教师对幼儿游戏行为的有效观察和介入，是提升游戏效果的关键。需要教师对幼儿角色游戏实施有效观察与介入， 提升角色游戏教学效果。 本文首先分析了文章的研究意义与研究方法， 其次探讨了角色游戏对幼儿发展的重要性， 再次结合实际案例， 将理论与实践相结合， 分析了教师对幼儿角色游戏行为观察与有效介入的实施策略，最后进行了全文总结。 提纲如下：一、绪论 （一）选题意义 （二）研究方法 二、角色游戏对幼儿发展的重要性 （一）促进幼儿形成自我意识，学会转换角度思维 （二）促进幼儿学会人际交往，掌握同伴交往技能 （三）促进幼儿了解性别角色，增强角色扮演能力三、幼儿角色游戏行为观察与有效介入策略 （一）根据年龄特点创设游戏情境，投放游戏材料 （二）根据游戏情节发展合理观察，实施有效介入 （三）根据幼儿兴趣爱好个别指导，培养综合能力 四、总结 参考文献 拟解决的关键性问题： 由于本人实践经验不是很丰富，所提观点难免有失偏颇，文章当中如有错误，望指正。 立论根据及研究创新之处 立论根据： 蒙台梭利认为： “儿童的本质即使工作 (活动 )，工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料， 有玩具，其工作才不会落空，有玩具才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习， 也才能帮助其自我建构与神经发展。 因此，玩具的提供与应用， 直接关系着幼儿学习的效果。 ” 从中可见游戏材料对幼儿的发展有巨大作用。 由于中班幼儿对周围世界认识范围的扩大， 角 色游戏水平有了一定的提高， 角色游戏的内容和情节都要比小班幼儿丰富。 不仅仅限于娃娃 家，还有日常生活经常去到的场所，例如医院、超市、餐厅，都成为了角色游戏的内容。中 班幼儿语言使用也更加多元， 能较快的进入角色， 并且带着角色的特点来进行交流。 社会性 方面中班幼儿有了与别人交往的愿望， 但有时仍会出现争抢玩具的情况， 或与同伴产生纠纷。 中班幼儿处于联合游戏阶段，针对同一主题， 能进行一定时间段的交流、物品交换。根据豪 威斯 (1980) 关于儿童社会性游戏行为同伴交往量表的分类， 中班幼儿应处于水平——简单社 会性游戏和水平——具成熟意识的互补／互惠游戏。 对于角色扮演的坚持性不高， 对同一角 色的专注力不够，喜欢频繁的更换场景，尝试更多的游戏主题。 从幼儿角色游戏的发生、 发展过程规律来看， 是按角色行为——角色意识——角色认知 这三层次规律发展的。具体来说，角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是 角色扮演的基本要素； 角色意识是能够分辨现实中的自己与游戏中自己扮演的角色， 知道自 己正在假装别人； 角色认知是对角色行为职责和角色之间关系的理解， 这是对一种社会生活 现实逻辑的理解和认识，与幼儿的认知发展和生活经验有关。 研究创新之处： 本文当中列举了一些具体案例， 有助于阅读者更好地熟悉本文， 再者就是本文的思路先 说重要性，再提对策，更能凸显对策的