幼儿幼儿记忆、想象的发展.docxVIP

幼儿记忆的发展 记忆：是人脑对 过去经验 的反映。它包括 识记 、保持 与回忆 这三个环节。 （客 观题） 表述 2：识记、保持、 再认或回忆 （能回忆的一定能再认；能再认的不 一定能回忆） 表述 3：识记、保持、 再认 或再现 ?再认 ：识记过的事物重新 出现 时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。 （比如：看到后，想起来。好比选择题） ?再现 ：识记过的事物并 没有出现 ，由于其他事物的影响而使之呈现在头脑中。 （事物不在眼前，能够想起来） 分类 ：根据 保持时间长短 ，分为 瞬时记忆 、短时记忆 和长时记忆 。 （客观 题） ?瞬时记忆： 0.25-2 秒；?短时记忆：1 分钟以内?长时记忆： 1 分钟以上（一）幼儿记忆的特点  容量：大 容量： 7 加减 2 个组块（ 5-9 容量：无限 记忆口诀：无机形两亿  个） （主观题，一定背会） ?以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 ?以机械识记为主导，意义识记逐步发展 ?形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 ?记忆的恢复现象 ?回忆的发展。 1. 以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （意识性） （标红的以客观题为 主） ?幼儿时期 最主要 的识记方式是 无意识记 。 ?随着年龄的增长，儿童 有意识记 发展的 速度 明显 高于无意识记 。（3岁前只有无意记忆） 效果 ：无意识记优于有意识记 2. 以机械识记为主导，意义识记逐步发展  （理解性） ?由于生活经验缺乏，理解力差，幼儿在记忆时效果： 意义识记〉机械识记  较多地采用 机械识记 的方法。 3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展  （记忆内容）  （主观题：材料分析 为主） 1）形象记忆是根据 具体的形象 来记忆各种材料。 2）整个幼儿期， 形象记忆 仍然占 主要地位 。 （3）幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展， 并且它们的 差别逐 缩小。 （例子：给幼儿园小班说狮子两种方式：一是看图，二是说狮子的特点， 看图效果优于说的效果；大班孩子给狮子看图与说狮子的特点效果差距不大。 ) （4）对于熟悉的东西比陌生的东西记忆效果好 效果 ：形象记忆〉语词记忆 补充：记忆内容的变化 记忆口诀：运情形语 ?运动记忆：识记内容为人的运动或动作的记忆  （比如： 喂奶）出生后  2 周左右 ?情绪记忆：对体验过的情绪或情感的记忆（一朝被蛇咬，十年怕井绳）  6 个月 左右 ?形象记忆 ：以感知过的事物的具体形象为内容 （比如： 色彩鲜艳的玩具） 个月左右的记忆。（幼儿用的最多，效果最好） ?语词记忆：以语言材料作为内容的记忆。 1 岁左右  6~12 汇总： 意识性：无意记忆用的多；无意记忆效果好 理解性：机械记忆用的多；意义记忆效果好 记忆内容：形象记忆用的多；形象记忆效果好 4. 记忆的恢复现象  （客观题） ?记忆恢复（记忆回涨） 是指学习某种材料后， 相隔一段时间 所测量到的保持 量，比学习后 立即测量 到的 保持量要高 。 ?年幼儿童记忆恢复现象比年长儿童更显著。 回忆的发展 1）杰出的再认能力 （这个玩具自己有， 出门看到其他人有， 会说我也有。）认出自己熟悉的人 2）回忆水平的提高 3）长时记忆的发展 （二）幼儿记忆能力的培养 记忆口诀：生意兴隆有策略 （主观题：材料 分析） （1）激发 兴趣 与主动性 （2）丰富 生活 经验 （3）培养 有意 记忆 （4）教授记忆 策略 补充：幼儿常用的记忆策略 （客观题） 复述策略（机械记忆） ：比如：老师说一遍，小朋友说一遍 组织策略（意义记忆） ： 对记忆内容组织加工，把 新材料结入已有的知识框架 之中或把材料作为 合并单 元而组合为某个新的知识框架。比如：归类加工（例如：萝卜、白菜统称为蔬菜） 意义编码、主观组织。  、 检索策略：老师给一个信息提示，你脑中想起来 （三）遗忘 （客观题）概念： 遗忘指识记过的内容既 不能回忆 也不能再认 或者 发生错误 的过程。 分类： （1）不完全遗忘：能再认不能回忆 （比如：会做选择题不会做简答题） （2）完全遗忘：不能再认也不能回忆  （比如： 选择题，简答题都不会  ） （3）临时性遗忘：一时不能再认或回忆  （比如： 一下子想不起 ） （4）永久性遗忘：永远不能再认或回忆  （比如：一直想不起来） 遗忘的规律 ：艾宾浩斯 遗忘曲线一— 先快后慢、先多后少，呈负加速 。20 分钟 之内遗忘的量最大，遗忘最快；做到及时复习。 幼儿想象的发展 想象是对头脑中 已有的表象 进行 加工和改造 ，建立 新形象 的过程。 分类 ：（客观题） 1）根据有无目的分为 ：无意想象和有意想象（再造想象、创造想象）有意想象 根据内容的新颗程度和独立性： ?再造想象是 根据 语言文字的描述， 或图样、图纸、