部编版小学语文《掌声》第二课时公开课优质课教案.pdfVIP

第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1、在上一节课，我们认识了英子，了解到她的过去和现在。 这节课，让我们再次走近英子，去聆听有关她的故事。 2、齐读课题：掌声 3 过渡：通过上节课的学习，谁来说说故事会前的英子是个怎样的女 孩？板书：（自卑、忧郁） 二、学习课文第四自然段： 1、后来英子发生了巨大的变化，课文的哪个自然段告诉了我们？（第 4 自然段）指名读。 2、请人说：英子发生了什么变化？随机板书：（自信、开朗） 3、英子变得自信，她该是多么的高兴呀！谁能用朗读表现出英子的 变化和快乐？是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化 解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声） 三、学习课文第二、三自然段：过渡：掌声真的拥有这么神奇的力量 吗？（有）让我们一起走进那次难忘的故事会中去。 （一）掌声前。 1、请同学们默读课文2、3 自然段，用——画出掌声响起前 描写英子的动作、神态的句子，细细地体会英子的内心变化。 2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。 3、交流。（先让学生找出来再研读） 4、研读三句话。 （出示句子按学生找的出示） （1）出示第一句。（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低了下去。） 思考：英子为什么立刻把头低 了下去？（因为英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。）她此时自卑、忧郁，谁来读一读。 （2）出示第二句。（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。 ） 英子 （ ）了一会 儿, （ ） 地站了起来,眼圈 （ ） 。 “犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上 去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同 桌合作讨论。 现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？提示：英子 想： 学生交流。 你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈） 女生齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下， 英子终于——（引读）。出示第三句：（英子在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。）英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步 都像她的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们— —- ,希望老师 —— （二）、掌声时。 1 过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌 声）掌声一共响了几次？请快速默读第三自然段的后面部分，用波浪 线划出描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。（出示句子） （1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声, 那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起 热烈、持久的掌声！你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已 见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学 们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！ 3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子） （1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。 （2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想 告诉英子的又是什 么? . (3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么? 请再次拿起笔,把英子想说的话写下来？（出示）英子想说: —— . 但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。） （4）这里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自 信、大方）你打算如何读这句话? 如果说这里的“一摇一晃”是带 着开心，自信， 大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什 么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、 男生对比读！ （4）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感 受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三