部编版小学语文《狐狸分奶酪》第一课时精选教案.pdfVIP

22 狐狸分奶酪 第一课时 课时目标： 1、结合语境，正确认读“酪、帮、捡、俩、拌、瞧”等生字，并积 累词语。 2、在观察与发现中学写“奶、吵、咬”等三个生字。 3、借助课题提问，运用“演读”“寻读”“联读”“对读”等方法读长 故事。 4、联系上下文，提取文中信息；多样指导朗读，感受狐狸形象。 学习过程： 板块一 旧知引入，揭示课题，激发兴趣 1、 由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里 住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看 到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树 枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使 狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌 鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好 吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次 说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远 了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了 非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地 唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞 里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。 2、 请学生谈谈对狐狸的印象。故事中的狐狸给你留下了什么样的 印象？ 3、 出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”： 用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品， 营养价值丰富，是纯天 然的食品。 4、 这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》， 齐读课题。教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。 5、 狐狸给谁分奶酪？是怎么分的奶酪？我们一起去听听这个故 事。 板块二 初读课文，认读生字，读好长句 1、 自由读课文，读准字音，读通句子。数一数，一共有几个自然 段。 2、 再读课文，边读变圈出难读的字，读给同桌听。 3、 认读词语，随机正音。 （1）出示词卡，请生领读。 捡到 小哥儿俩 开始 拌起嘴 帮助 嚷着 瞧了瞧 方便 结果 剩下 整块 （2）请学生提出不理解的词语，学课文同时解决这些词义。 4、 长句练读，把句子读正确、读通顺。 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 （2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 板块三 了解课文内容，想象情境，分角色朗读 1、 听朗读，说一说：课文讲了一件什么事情？（写了两只小熊捡 了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸 吃了个精光） 2、 出示第一自然段。 （1）这个故事师怎么发生的呢？自由读第一自然段，说说读懂了什 么。 （2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴， 随机朗读第一句。 （3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。 （4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀？”帮助学 生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。 （5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了， 课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”， 它表示语气的转折。（“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区 分开。 ） （6）齐读第一自然段。 3、 为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引 来了谁？那狐 狸是怎么帮小哥俩分奶酪的呢？ 默读课文第二 至十一自然段，数一数狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。 4、 重点品读第一次分奶酪部分。 （1）自由读第二至六自然段，用横线划出狐狸的话，用波浪线划出 熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和 热心的语气。 （3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。 （4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑） 请学生 “笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一 样。狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？请学生猜一猜狐狸这时 是怎么想的。 根据狐狸的心思，指导朗读句子。他的两个动作——“拿”、“掰”， 你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？ （5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？它们