《花钟》第一课时学习教学学习设计及反思.docx

精品文档 《花钟》第一课时教学设计 教学目标： ．会认“怒、暮、燥、雅”等 8 个生字，会写“嫩、醒”等 14 个生字。 ．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、 艳丽、淡雅 等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。 ．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达， 提高语言表达能力。 教学重难点： 品词悟句，感情朗读，学习“同一个意思不同说法”的表达方式。 课前谈话： 猜一猜：花的头衔 牡丹：这位雍容华贵，气派十足，有歌赞曰：啊！牡丹，百花丛中最鲜艳月季：这位妩媚动人，与牡丹是天造地设的一对。 芍药：这位为花的王国日理万机。 杜鹃：这位娇艳欲滴，清新宜人，她是 荷花：这位出淤泥而不染，濯清涟而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿兰花：这位落落大方，彬彬有礼，如谦谦君子 教学过程： 一、揭题质疑，激趣导入 1、揭题：板书：花钟 2、质疑：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 二、初读课文，认识花钟 1、自由读文，读准字音，努力读通课文。想一想：文中介绍的花钟到底是怎么样的？ 2、交流反馈： （ 1）生字词教学 （强调书写：醒、修、播） 指导书写（嫩、醒） 2）交流：花钟到底是怎么样的？ 3、学习最后一段 （1）指名读 （2）了解词语：“大致” ，为后面的词语“左右”教学做铺垫。 （3）指导朗读：长句子 （4）这位植物学家做得怎么样？让我们来夸夸这位植物学家吧！ 三、细读探究，品味语言 师：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？ （要看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开。） 1、自由读，找一找这一段介绍了哪些花，用“ ~~~~”把花的名字划下来。 2、交流：花名（牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花） 3、引读 4、改写句子，体会写法 . 精品文档 老师把文章改了一下，出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花 开花了，万寿菊开花了， 烟草花开花了， 月光花开花了， 夜来香开花了， 昙花开花了。师：和课文相比较，谁写的好？你能找到生动的语言改一改吗？ （根据学生改的，随机学习句子） 牵牛花 （1）指名读 （2）你发现了吗？作者怎么写小喇叭的开放。 （拟人手法）（3）朗读指导：（抓住关键词：吹起） 蔷薇 1）读读句子 2）你发现什么了？（同样写花儿开放，用得词语不一样） 3）指导朗读（抓住关键词：绽开） C万寿菊 （1） 万寿菊的开放为什么是欣然怒放？ 联系上文体会。 （生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：温度太低，万寿菊不能开放。五点左右，——艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：没有阳光，万寿菊不能开放。七点，睡莲从梦中醒来。中午 12 点左右，午时花开花了。师：光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。 下午三点， ——万寿菊欣然怒放。 师：它终于在非常适宜的条件下开放了。 ） 师：想一想，它的心情怎么样？（理解“欣然” ） （2） 学习“怒” 借助字典解释来理解， 渗透学习方法 （遇到不理解的字的时候， 可以借助工具书） （3）指导朗读（读出万寿菊的这种心情，那种气势。 ） 昙花 （1）昙花的开放为什么会含笑一现呢？ （2）引读，齐读。 （3）拓展成语：昙花一现 5、小结写法：同样是写鲜花的开放，方法却不一样。 6、齐读第一自然段 四、品读花时，体会写法 1、齐读：（时间词语） 2、从这些时间词语中，你发现了什么？ （ 1）从早到晚有顺序的写，从凌晨的四点一直写到晚上九点。 引读：这些花是在二十四小时内——陆续开放 2）“左右”用得好 为什么要用上“左右”这个词呢？文中有一个“左右”的近义词是什么？联系“大致”体会文章表达的准确性。 3）时间词的位置不一样。（有的放前面，有的放中间）为什么最后三种花的开花时间要放在句子的中间来写？ 4）总结：第一段写作特点——同种意思，不同表达（词语，句序）；运用生 动活泼的语言。 五、学以致用，写话迁移 1、补充：（蒲公英 茉莉 荷花 芍药花） . 精品文档 2、 笔：学着作者的写法， 其中你最喜 的一种花，写一写什么 候什么 花是怎么开的。 （如果你能 用上一些好的 ， 写出花开的姿 ， 色，或者香味，那你就更棒了。） 交流：（指名 、同桌 ） 六、欣 花 ， 累 1、幻灯出示，学生 文， 2、出示 点， 七、 堂小 、引入下 同学 ，通 的学 ，你有什么收 呢？ 来跟大家分享一下??那么，花儿 开花的 什么不同呢？咱 下 再学。 《花 》教学反思 《花 》是人教版小学 文第五册第四 元的第一篇 文。 是一篇精 文。按照“ 象—揭示原因— 运用”的思路， 明一天之内不同的花开放的 不同，以及其原因，最后 植物学家根据 一原