8.1.1幼儿园教师的日常.pdf

幼儿教师的日常 （一） 之幼儿园教学活动 幼儿教师在 《幼儿园教师专业标准 （试行）》中定义为：是履行幼儿园教 育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌 握系统的专业知识和专业技能。 幼儿园的教学活动、游戏活动与生活活动构成了幼儿园的三大活动，其中教 学活动有着重要的地位，教师的活动设计与实施的效果会影响着幼儿学习的兴趣。 教师在集体教学活动开展前，要提前进行活动设计，有明确的活动目标，对活动 过程有基本的考虑，并准备好所需的课件、材料等，保证活动的顺利开展。在教 学活动进行时，要能根据活动内容，提供丰富、直观的教具，充分调动孩子们的 各种感官，激发幼儿兴趣；提问也是集体教学活动的关键，教师的提问直接影响 着师幼互动的质量与教学效果，教师应减少盲目性的、质量低的提问，尽可能关 注到每个幼儿，尊重个别差异，让每个孩子在其原有的基础上得到发展，丰富知 识提高能力。在教学活动后也要及时的进行反思，是否达到了活动目标，活动方 法的选择是否恰当，可撰写教学反思，不断的总结经验，提高教学能力。在教师 进行教学活动时，保育老师也在工作，她会再次清洁厕所，并开始为孩子们的午 餐做准备。