初中公开课活动方案.pdfVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
淮安市马甸中学 学年第二学期 淮安市马甸中学2013-2014 学年第二学期 2013-2014 “循环 差异”及 “同课异构”优质课活动方案 “循环 差异”及 “同课异构”优质课活动方案 - - 一、指导思想 一、指导思想 为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,试图假借“同课异构” 为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,试图假借“同课异构” 这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、 这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、 教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和 教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和 研究案例。 研究案例。 二、活动目的 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教 “同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教 学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教 学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教 学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色 学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色 的创造性课堂教学模式。 的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师 “同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师 自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更 自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更 新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创 新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创 造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。 “同课异构”力求能 造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。 “同课异构”力求能 体现教师个性和风格。 体现教师个性和风格。 三、活动形式 三、活动形式 同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。 同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。 四、活动时间:3 月 四、活动时间:3 月 五、参与学科:所有学科 五、参与学科:所有学科 六、参加范围:全体教师 六、参加范围:全体教师 七、活动程序: 七、活动程序: 1. 设计教案。 1. 设计教案。 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于公开课后将教学设计上交 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于公开课后将教学设计上交 教导室 (注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流 教导室 (注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流 程,教学流程的主要环节说明设计意图)。 程,教学流程的主要环节说明设计意图)。 2、教学观摩。 2、教学观摩。 要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和 要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和 处理,并写好评课记录。 处理,并写好评课记录。 3、教学研讨。 3、教学研讨。 听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。讨论是一种互动的 听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。讨论是一种互动的 研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感 研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感 悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。 悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。 八、机构设置 八、机构设置 1、成立组织领导小组 1、成立组织领导小组 组

文档评论(0)

萧关逢候骑 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档