人教版高中语文必修1第一单元3大堰河--我的保姆艾青习题(1).docxVIP

第 6 课《大堰河 我的保姆》同步练习 下列加线字注音有误的一项是 ( ) A. 典押 di ǎn y ā 忸怩 ni ǔni è 凌侮 l íng wǔ B. 叱骂 chì 醉酒 zuì 咒语 zh òu C.拥抱 yōng b ào 娇美 ji āo 漂泊 pi āo D.荆棘 j īng j í 辉煌 huīhu áng 悄然 qi ǎo 答案： A 解析：忸怩 ni ǔn í。 2.“大堰河以养育我而养育她的家。 ”这里前一个 “养育” 的意思是 ______；后一个 “养育” 的意思是 _________。 答案：抚养、喂养 养活、供养。 解析： 考查诗词中词语的含义。 3. “大堰河曾做了—个不能对人说的梦”， “大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。 这里的前一个“梦”指的是 _______，后一个“梦”指的是 ___________。 答案：一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的 比喻义。 解析： 考查诗词中词语的含义。 4．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， ／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示 ___________； 第二个 “为了” 是 _______词，表示 ______________________ ；第三个 “为了” 是 __________ 词，表示 ___________。 答案：介，行为的目的；连，行为的原因。 解析：考查诗词词语的词性及其作用。 5. 诗人在第二节中写道： “大堰河以养育我而养育她的家，而我， 是吃了你的奶而被养育了 的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变 化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用 ? 答案：本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河 的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞 美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。 解析：本 考 中人称的 化作用。 什么叫 音 ? 从 文以外 出两个运用 音的例子。 答案： 音是一种修辞方法。 它利用 音相同或相近的字互相替 ， 以达到某种特殊的表达 效果。 《雷雨》一 中，写 侍萍 周萍 的： “你是萍??，凭??凭什么打我的儿 子?”运用的就是 音修辞格。歇后 中 常运用 音，如：外甥打灯 ——照旧 ( 舅 ) ；和 尚打 ——无法 ( ) 无天； 鞋不用 子——真 ( ) 好，等等。 解析：考 中的技巧作用，即是 音的作用。 《大堰河我的保姆》，回答 7— 11 7． 文注 ，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金 大叶荷村，所以大家都叫她 大叶荷。 可作者在 中却利用 音， 把她的名字改 “大堰河” 。作者 什么 做 ?( ) A．偶然的，没有内在的含 。 B． 得“大叶荷”不好听，所以利用 音改 “大堰河”。 C．因 人 常把养育自己的河流比作母 ，用 音就暗含了 一 意思。 D．因 家 有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是 音。 答案： C 解析：考 写作的 代背景的含 。 8．“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而 大了的大堰河的儿子。” 句坦 的声明 告 我 ( ) A．“我” 然出身于地主家庭，但是，却是 民的儿子。 B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血 关系更 密。 C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不 是养育关系。 D．“我”不忘养育之恩。 答案： B 解析：考 句的含 。 9．“大堰河，已死了，她死 ，乳儿不在她的旁 。”作者一再 “乳儿不在她的旁 ” 是 了 明 ( ) A．大堰河死得很凄凉。 B．大堰河 死 仍在 挂她的乳儿。 C．“我”回家后和大堰河家失去 系。 D．“我”的 憾自 的心情。 答案： D 解析：考 句含 。 10． 尾中 首 也是献 “大地上的一切的， 我的大堰河般的保姆和她 的儿子” 表明 （ ） A． 人的感情，由一个狭小的范 ，升 到一个更高、更广的天地。 B． 人希望得到世上所有像大堰河一 的保姆和像 人自己— 的乳儿在感情上的共 。 C． 人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人 起来斗争。 D． 人的感情，融会世界上所有像大堰河一 的保姆和像 人自己一 的乳儿的感情。 答案： A 解析：考 歌主旨。 11． 了加 情感和音 的旋律， 中采用了什么 的修辞手段 ? ( ) ．排比 夸 重复 B ． 比 重复 人 C．重复 排比 比 D ．借代 比 排比 答案： C 解析：考 代 的技巧 。 12. 下面 首 的 析，不恰当的一 是 ( ) 我 土地 艾 青