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如何在教学中培养学生的创造性思维 创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是 民族兴旺发达的动力。 近年来，科技创新、教育创新、 知识创新的广泛提倡，特别在教育部门，创新教育被认为是素质教育的核心，而创新教育的核心问题，是培养学生的创新思维能力；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，培养学生的创新思维能力是时代赋予老师的重任。 一、创新的含义 创新实际上就是创造。创新教育实际上就是创造教育，就是要求培养创造型人才，培养出来的学生都应是具有创造精神或创造能力。 创新精神也好，创新能力也好，创新意识也好，创新思维习惯也好，都离不开人头脑中的思维。从科学发展来看，所有创造发明无一不是与思维有关，培养学生的创新思维能力，是创新教育的核心，是重中之重。尤其是对中小学生而言，进行创新教育更要从培养学生的思维能力人手。 马克思说：“科学的教育任务是培养学生去探索、创新”。一语道出创新教育的实质， 今天的青少年是二 十一世纪的主人，其人生历程正与我国走向现代化历 程同步，因此，培养青少年的创新意识、创新思维、 创新能力尤为重要。 二、在教学过程中，培养学生的创造性思维 1.发展学生质疑思维 在教学过程中，应从小学生的好奇、好问、求知 欲旺盛等特点出发，培养学生对所学知识勤于思考、 积极提出问题、敢于提出问题着手，促进创新意识的 形成，借问题促探索， 借探索促发现， 借发现促创新。 学生如果能对所学知识勇于提问、质疑，就不失为一 种有价值的素质。 创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。 可联系课内、 外，本学科及其他学科的知识， 不训斥、 不敷衍学生的提问。即使是幼稚可笑的，也不能轻易 否定或讽刺挖苦，而应正确引导，耐心解疑。 2.培养学生假设思维 科学上的许多发明创造，从开始提出问题到解决 问题都有这样一个过程，即对发现的问题先进行假设 推断，然后通过检索有关资料或实验、实践，进行探 索验证，以寻求正确的答案；通过发散聚合，最后获 得发明创造的成果。所以，这种假设与推断的思维能 力，也是培养学生创新思维能力不可缺少的重要环节。 在教学中，要利用现代教学设备与信息技术来提 供的疑问情境，或答案式情境，有利于引发学生质疑 问难与发展他们假设推断的能力。我们在教学中应鼓 励学生对自己或对别人提出的问题，进行大胆合理的 假设，从而发展他们的创新思维能力。 3.培养学生探究思维 如何培养学生的探究思维，主要是让学生学会如 何根据问题的性质去收集材料，这就是“问题解决” 法或“任务驱动”法中的一个重要的探索过程。具体 做法是：按照一定的问题，一是上网收集图文资料； 二是阅读课文及文献资料；三是进行社会调查与实地 考察收集资料；四是动手实验操作。要特别注意的是 探究一定要有针对性，收集的材料证据要充分，要能 说明问题。 4.培养学生想象思维 许多科学家的伟大创造发明多是从想象开始的。 我国古代的能工巧匠鲁班发明锯子，就是被带锯齿形 的植物叶子勒他手指后，联想到锯齿的锋利，可以用 来做成锯条，制成锯木的重要工具。利用信息技术可 提供丰富多彩的形象情境资源，有助于学生展开想象 与联想。因此，我们应在教学中积极鼓励学生开展想 象与联想，甚至可以鼓励他们幻想，而不应对他们的 幻想泼冷水、讽刺和嘲笑等。 教师可以在课文教学、作文教学中培养学生的想 象思维，也可以在课外活动中训练学生的想象能力。 想象是创造的源泉，只要我们注重学生想象能力的培 养，我们的教学是能够培养出有创造精神的人才的。 此外， 在语文教学方法上， 教师还须注意结合实 际情况，采用多媒体辅助教学方法与手段，来拓展学 生思维。 当然，创新教学作为一个研究课题，还有许多值得探讨的地方，这需要广大教师的共同努力，创新教学“任重而道远”。