铁盐和亚铁盐教学设计说明.pdfVIP

《铁盐和亚铁盐》的教学设计 《铁盐和亚铁盐》的教学设计 主题式探究性学习在高中化学随堂教学中应用 主题式探究性学习在高中化学随堂教学中应用 美娜；兵团第二师八一中学； ； 美娜；兵团第二师八一中学；84 1100 ； 84 1100 1、教材分析 1、教材分析 本节课是人教版化学必修①第三章第二节 《几种重要的金属化合物》中 “铁的重要化合物”的第二课 本节课是人教版化学必修①第三章第二节 《几种重要的金属化合物》中 “铁的重要化合物”的第二课 时。铁作为生活中应用最为广泛的金属元素被学生所熟知，铁的重要化合物以物质分类为线索，依次安排 时。铁作为生活中应用最为广泛的金属元素被学生所熟知，铁的重要化合物以物质分类为线索，依次安排 了铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁的盐，第二课时的学习容为铁的盐即铁盐和亚铁盐。作为过渡族元素， 了铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁的盐，第二课时的学习容为铁的盐即铁盐和亚铁盐。作为过渡族元素， 铁元素的变价是它的一个重要特征，也是它的一个亮点，更是高考、学考的重点，铁盐和亚铁盐为学习铁 铁元素的变价是它的一个重要特征，也是它的一个亮点，更是高考、学考的重点，铁盐和亚铁盐为学习铁 的变价的主要载体，在铁的化合物学习中占着举足轻重的作用。 的变价的主要载体，在铁的化合物学习中占着举足轻重的作用。 教材在第一章安排了氧化还原反应和离子反应这两部分的教学容，教材之所以将氧化还原反应理论安 教材在第一章安排了氧化还原反应和离子反应这两部分的教学容，教材之所以将氧化还原反应理论安 排在元素化合物知识前学习，目的就是让学生在学习元素化合物时，不断积累感性认识，从而加深对氧化 排在元素化合物知识前学习，目的就是让学生在学习元素化合物时，不断积累感性认识，从而加深对氧化 还原反应的理解和运用，最终达到能自觉运用化学理论指导元素化合物学习的境界。 还原反应的理解和运用，最终达到能自觉运用化学理论指导元素化合物学习的境界。 2＋ 3＋ 2＋ 3＋ 依据课标，根据教材，从所教学生实际出发，着眼于他们的终生发展，将这节课中 “Fe 与 Fe 的相 依据课标，根据教材，从所教学生实际出发，着眼于他们的终生发展，将这节课中 “Fe 与 Fe 的相 互转化”这部分重点、难点容设计成了一个探究性学习课题，通过探究性学习不仅可以让学生深刻认识铁 互转化”这部分重点、难点容设计成了一个探究性学习课题，通过探究性学习不仅可以让学生深刻认识铁 盐和亚铁盐的性质，也是可以巩固和加深氧化还原反应的理论，还可以让学生进一步巩固和练习离子方程 盐和亚铁盐的性质，也是可以巩固和加深氧化还原反应的理论，还可以让学生进一步巩固和练习离子方程 2＋ 3＋ 2＋ 3＋ 式书写。最后， “Fe 与 Fe 的相互转化”在途径选择上表现出较大程度的多样性，为学生提供了更多的 式书写。最后， “Fe 与 Fe 的相互转化”在途径选择上表现出较大程度的多样性，为学生提供了更多的 互相学习、合作探究的机会。 互相学习、合作探究的机会。 二、学情分析 二、学情分析 首先，学生在初中化学实验学习的基础上，在必修 1 第一章中又学习了化学实验的基本操作，学生掌 首先，学生在初中化学实验学习的基础上，在必修 1 第一章中又学习了化学实验的基本操作，学生掌 握了基本的实验技能，使这节课的实验探究成为可能。 握了基本的实验技能，使这节课的实验探究成为可能。 其次，学生在第一章学习了氧化还原反应，掌握了氧化还原反应的分析方法，了解了常见的氧化剂、 其次，学生在第一章学习了氧化还原反应，掌握了氧化还原反应的分析方法，了解了常