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学习观点摘要 摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家不断向前发展的不竭动力。时代 呼唤创新人才，初中处于小学教育与中学教育的衔接点，对培养学生的 创新意识及能力将发挥积极的作用，而数学解题的思路变化多样，能够 积极体现创新思维。因此，本文以初中数学教学为研究对象，阐述数学 教学创新思维的内涵及特征的同时，根据数学教学标准及特点，重点探 讨在数学教学中如何培养学生创新思维能力及意识 　　 　　关键词：初中；数学教学；创新思维；探讨 　　 　　一、引言 　　 　　知识经济已现端倪，也是今后发展趋势。民族的进步需要创新人才 的贡献，国家综合国力的提升需要创新人才。胡锦涛同志曾在两院院士 大会上的讲话中明确指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注重培 育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维 ”当前积极提倡的素质教 育，培养高素质人才，已得到广大群众及相关部门的共识。而所谓的高 素质人才，不是只光光具有高学历，更需要创新精神和能力，高素质人 才的核心能力就是创造性思维能力。初中是人生接受学校教育的中转站， 该时期培养的创新性思维能够为今后的大学或职业教育深造提供坚强 有力的后盾。当前初中数学教育存在着不少问题，比如学生在学习中存 在死记硬背、对公式灵活运用的能力不强、刻板僵化、唯书唯师等情况， 因此有必要加强创新思维的培养，在数学教学环节中切实落实对学生创 新思维的培养 　　 　　二、数学创新性思维的概念及特征 　　 　　探讨在初中数学教学中培养学生创新性思维，就有必要先了解数学 创造性思维的概念及特征： 　　 　　（一）数学创新性思维的概念 　　 　　所谓创新性思维是指有创见性的思维，人们通过这种思维不仅可以 揭示出事物的本质及其内在联系，而且还能在此基础上产生新颖的、独 创的、有实际社会意义的思维。数学创新性思维是指能主动的、独创地 提出新的观点与方法，解决新问题的一种思维品质，它具有独创性和新 颖性。而学生数学创新性思维是个体在强烈的创新意识指导下，把头脑 中已有的知识信息重新组合，产生具有一定意义的新发现、新设想及与 众不同的方法。学生的创造性思维不一定具有社会价值，但对学生个人 创造性思维的培养具有非常重要的意义，因此，在教学过程中，必须有 意识地培养学生的创造性思维，使学生形成良好的思维品质 　　 　　（二）数学创新性思维的特征 　　 　　数学创新性思维发挥着大脑的整体工作特点及下意识活动能力，完 整地把握真数与形的关联，数学创新性思维不仅具有创新的特点而且具 有数学思维的特点，是两者的有机结合，具有的相关特征如下阐述所示： 数学创新性思维具有创建性、新颖性的标志；积极地创造性想象与现实 统一是数学创新性思维的重要环节；发散思维与逻辑思维相结合是数学 创新性思维的基本模式；专注与灵感是创新性思维的重要特点 　　 　　三、在数学教学中强化思维训练以培养学生创新思维意识 　　 　　在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力，按照不同的教学内 容，采用不同的教学方式，以针对性提高学生创新意识的能力 　　 　　（一）适当时机进行统摄思维训练以培养学生的创新性思维 　　 　　数学内容教学到一定阶段后，有必要进行统摄思维训练，以增强学 生的创新思维意识及能力。统摄训练是对学过的数学相关的概念、定理、 单元章节等进行系统的复习，并且进行技巧性的总结归纳，掌握知识的 内在联系，理顺知识的脉络，编织良好的知识网络。采用统摄培训教学 方法主要是为学生创新性思维发挥打造良好的基础 　　 　　（二）恰当地进行批判性思维以培养学生的创新意识 　　 　　批判性思维是学生对自我解题思路的冷静分析，对解题结果的重新 审核。在数学解题中采用批判性思维就能够不断对解题的思路及结果进 行完善，不断找到新方法、新思路。批判性思维不仅仅是对学生自己解 题思路的审核，而且能够科学的分析教师教学的一切，打破唯书唯师论， 学生经过自己对问题或者解题思路进行系统的考量，更能够进一步的接 受所学知识。为了能够让学生有不少机会进行批判性思维锻炼，在数学 教学过程中，教师可以有意识地适当出一些改错题或判断题等题型来发 展学生思维的批判性，加强创新意识的培养 　　 　　（三）不时地进行直觉思维训练以培养学生的创新意识 　　 　　数学直觉思维是建立在对客观数学知识掌握及熟悉的基础上发生 的，是平时数学知识的积累与沉淀的一种良好反应，表现在数学问题上 就是没有严格的逻辑推理、没有进行理论推导时就能够感觉到问题的结