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良好的习惯从养成教育开始 叶圣陶先生说过： “什么是教育，简单一句话，就是养成良好的 习惯。”作为一年级的老师，我深感良好习惯的重要性。 新学期的第一天走进教室上课，真把我吓了一跳：预备铃响了， 学生还在教室里追逐打闹，上课立正立不直，坐也坐不端正，随意讲 话、插嘴，排队出操乱哄哄，课间还喜欢在地上打滚……学生的行为 习惯和学习习惯极差。怎么办呢？长期的班主任工作，我深深地懂得 低年级是良好习惯养成的关键期。如何把握好这一关键期，让学生养 成一系列良好习惯呢？我决定着重抓日常行为规范的养成教育，以课 堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、文明礼貌、 卫生和劳动习惯等方面教育和训练。培养学生学习的兴趣和自学、自 理、自控的能力。 一、兴趣、训练促习惯养成 抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，无论对学生，还 是对老师来说，都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是：反复 训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯，在对学生进行排队出操训练 时，我要求学生集合站队做到“静、快、齐”，听到口令，老师数三 下，“声落、动止、队形成”。慢了，解散重做，做好了表扬，反复 训练，直到达到要求，形成习惯为止。 低年级学生年龄小，单调训练容易乏味，我注重激发学生的兴趣， 编了一些儿歌，与学生开展一些有趣的活动，上课预备铃响了，就让 学生念儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，安静坐端正，等着老师来 上课。”上课发现有谁坐不端正，我就让学生念：“小手放放好，小 脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”在训练学生正确的坐姿、 立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在班上找小榜样，开展“请 你像他这样做”的有趣活动。请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请 你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做，”我 还不断更换小榜样，来调动学生们的积极性，学生的习惯在有趣的活 动中进一步得到强化，在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。 二、竞赛活动巩固良好习惯 纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断的巩固训练，需要激发 学生的自觉性和上进心。为此，我与学生开展多种比赛活动。我首先 引导学生找出我班存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动， 最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在黑板下的瓷砖上开辟出 了“比、追、赶、超”争夺红星的竞赛活动栏目，给每个学生剪了一 颗淡蓝色的大星，比一比谁的大星里的小红星最多，谁的淡蓝色星变 得最红。按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖，周周奖，月月奖， 大总奖，”每天从早读就开始评，评出”早读之星 “，上课评出“纪 律之星”“爱动脑之星”等等；然后周末数数谁的红星多，评出本周 之星，到月底的时候，再数数这个月谁的红星最多，评出“本月之星”， 并发给他们奖品；到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”， 在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动，学生的 学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养 成良好习惯。 三、情感带动学生习惯养成 低年级的小学生辨别是非能力较差。作为班主任要创设更多教育 机会，使学生在入情入理的教育中体验到什么是好的，什么是坏的， 什么事应该做，什么事不应该做。为此，我每天都会利用好晨会课时 间，及时把班中出现的情况和发生的事情，和孩子们一起分析，引导 他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励，对做了错事的 学生提出要求，寄予希望，使孩子们体会到，老师是爱他们的。陈溢 飞是我们班的皮大王，一开学我就让他做领读的小老师，带领大家早 读。站在讲台上的他站得规规矩矩，领读的声音非常的响亮，做好了 同学的榜样。但好景不长，不久他的坏习惯就暴露出来了，上课插嘴， 做小动作。我就跟他谈心，了解他内心真实的想法，他说：“老师， 我知道这样做不对，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地 教育他说：“老师知道一个人的坏习惯是不可能一下子改掉的，可是 不能以这个作为挡箭牌，老师建议你给自己制定一个目标，每天要改 掉一点，自己督促自己，老师也随时提醒帮助你，好吗？”他听了非 常开心，一下课就写了个纸条给我，表示了自己的决心，就这样，他 每天都会来问我今天表现得好不好？如果我说好，他就会一蹦老高， 如果我说你表现得还不够，他就会悄悄地做一些好事，现在他上课总 是积极发言，课余还主动去督促帮助班里的后进生呢！， 四、家校联系促习惯养成 学生的进步与成长，离不开教师，也离不开家长。为了全面了解 学生