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什么是幼儿教育 　　 幼儿教育 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年 龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3 岁）、幼儿期（3～6 岁）、儿童期 （6～11、12 岁）、少年期（11、12～14、15 岁）、青年期、成年期、老 年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适 合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。 幼儿教育主要指的是对 3～6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教 育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与 o～3 岁的婴儿教育衔接， 后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 “重要” 指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期 形成基本特点； “特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型 到基本定型，转而可以开始 社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝 宝大约在出生 1 年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖 非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之 外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解 他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使 用非语言的方式作为有效的沟通。 幼儿教育分类 　　幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体 成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指 导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义 的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园 教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭 教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等 幼儿时期是智力开发的最佳期 　　美国心理学家杰明斯的研究指出，5 岁以前是智力发展最快的时期，对 一个 18 岁的孩子达到的正常智力水 幼儿教育 平来说，其中 50%的智力是 4 岁以前获得的，30%是 4—8 岁获得的，20%是 8—18 岁前获得的。　 　　美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个 成年人脑重约为 1400 克，其 4 岁时约为 1000 克，8 岁时约为 1300 克。 　　 日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下 来具有 100 分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有 100 分能力的人，若从 5 岁开始教育，只能成为具有 80 分能力的人，若从 10 岁开始，就只能具有 60 分能力的人。 　　由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早 期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若 在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而 知。 幼儿时期是人格健全的关键期 　　幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性 品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩 幼儿教育 子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。 家长、老师说 “好”，就是 “好”，家长、老师说 “坏”，就是 “坏”。若 在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质， 对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行 为习惯，以后就很难纠正。 幼儿时期是性教育的关键期 　　3 岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性 蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩， 就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上 模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。 　　总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上， 主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习 和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终 身大事。 历史及发展 　　教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿 所进行的有计划的教育。又称学前 幼儿教育 教育。西汉时期编纂的《礼记 ·内则》中就有关于幼儿教育的记述。中国 近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年 (1903)，设于湖北武昌，名为蒙 养院