语文教学案例（1）.doc

语文教学案例 ?? 时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存有的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结： 一、创设平等、活跃的课堂氛围。结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错我的，也实行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提升对学习活动的积极性。 差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，持续提升学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我实行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提升，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。 三、做好培优辅潜工作 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。所以，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是增强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、协助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子 ，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间实行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中理解不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至实行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的协助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提升。后半学期以来，刘金玉、阎欣宇等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。 四、做好家访工作。 除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。所以，我即时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出增强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这个部分学生现在改变很大，基本能即时完成作业了，学习成绩也提升了很多。 五、改进地方 阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有增大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在下学期增强阅读训练 ，提升语言表达水平阅读，注重学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，实行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提升水平；增强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能使用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时注重生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 语文作文教学案例 第六单元通过一个个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题。其中27课《陶罐和铁罐》同学们最爱读。学完了这篇课文，我提出让孩子们模仿这篇文章再续编陶罐和铁罐的故事。同学们表现得非常精彩。 我编开头： 陶罐被人们从土里挖出来，送到了博物馆里。工作人员把它放在了一个精美的铁罐旁，铁罐很不高兴。夜幕降临，铁罐开始奚落陶罐。 一生接：“你是从哪里来的？土包子”铁罐傲慢地问。 一生接：“我不是土包子。我是从古代来的，是人们从土里挖出来的。”陶罐委屈地说。 一生接：“从土里来的还说不是