婴幼儿识字的巧妙方法!.pdfVIP

★精品文档★ 婴幼儿识字的巧妙方法！ 环境濡染法”就是在婴幼儿生活的地方要让他能常常看到文 字,把识字环境布置起来,孩子常常随着爸爸妈妈看字、认字、 读字,这就是“环境濡染法”。 　　这种方法主要适合于半岁左右至 1 岁 3 个月的婴儿。我 们知道婴儿生活在一个绚丽多彩的物质世界里,孩子耳濡目 染,天天视听,不多久就习惯于认人识物,慢慢地认识和理解 了大量的人间事物。如果我们在婴幼儿生活的地方,也能让 他看到文字,并经常随着大人读字、摸字,那么他就像认人、 认物一样,也能把文字当成物和人来认识,以后大人说字,孩 子会用眼睛去看字或用手去抓字,把字找出来。这就是 “环 境濡染法”的教学原理。 　　这种方法的应用主要从以下几个方面进行: 　　一是指认家里物品上的文字。在家里的物品上逐步贴上 相应的汉字,经常抱着孩子,捉住他的小手,带他去指一指,读 一读,摸一摸,如指读 “电视机”、“冰箱、“门”、“窗”等等 文字。充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”的特 点,培养识字敏感。 　　二是指认户外环境中的文字。带孩子出去玩时,看到广 告、标语、门牌、路牌、商品包装袋等等上面的文字时,也 可以捉住孩子的小手,带他去指一指,读一读。久而久之,孩 子就会形成识字敏感,养成识字习惯。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 9 ★精品文档★ 　　三是指认图画书中的文字。孩子 7、8 个月时有了一定 的语言理解能力,这以后可以和孩子边讲图画书中的动物、 人物及事物,边适当地指读文字,这也是引导孩子识字阅读 的第一步。 　　应用“环境濡染法”要注意以下几个问题: 　　1、大人要有耐心。刚开始指读文字,孩子很可能视而不 见,甚至毫无反应,这时大人往往会怀疑教不会说话的婴儿 识字的可行性,随之也就失去了信心。我们要知道不会说话 的孩子,只是处在识字的准备阶段,而字毕竟没有物和人鲜 活,孩子对它有一个从陌生到熟悉、到喜欢的认识过程。不 管孩子是否注意、是否有反应,都要用 “对牛弹琴”的精神 来时常教孩子指读生活中的文字,如同对孩子说话一样,不 管是听得懂还是听不懂,都要对他说话是一个道理。 　　2、暂时不要求将字和物分开。一岁左右的孩子往往只 指挂上字的实物或位置,若将实物上的字拿下来或换一个位 置,孩子就不会指认了,这不要紧,这是开始认字的必然过程, 时间长了,他会把字与物,字与位置分离开来的。 　　3、一定要用手指来配合。在带孩子认读文字时,大人都 要用自己的手指,或者是抓住孩子的手,边读边指每一个字, 这样能促使孩子的手、脑、眼在每一个字上 “聚焦”,让他 注视文字。 　　4、利用好两套卡片。当孩子能指认物品上的一些文字 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9 ★精品文档★ 后,为了促使他将物与字分开,可以制作两套卡片。一套是物 上的字;一套是与物上相同的字,把它集中放在一面墙上,时 常和孩子指一指、读一读物上的字,再转过去指读墙上相同 的字,或者是先指读墙上的字,再转过去认读物品上相同的 字。这样做的好处是能帮助孩子将字与物、字与位置分离开 来。 　　“生活感受法”就是在孩子的实际生活中,随时、随地、 随事地感受到文字的存在,同时将文字和生活体验结合起来, 使孩子在丰富多彩的生活中体会到文字、学到文字,这就是 “生活感受法”。这种方法主要适合于 1 岁半左右到 2 岁半 左右的孩子。这个年龄段的孩子最大的特点就是喜欢到处看、 到处动、到处摸,简直是个小“探险家”,大人完全可以充分 利用孩子这一特性,教他认识万事万物;教他认识汉字。 　　这种教法是:教任何字或词一定要让孩子对那个字或词 所代表的实物或状况,有充分的直观感受,做到能看的,让他 看一看;能指的,让他指一指;能尝的,让他尝一尝;能摸的,让 他摸一摸;能表演的,让他表演一下……例