审题立意 新材料作文.pptVIP

定性 ? 以上的立意，都可以算作符合题意，确定为二类 以上，表达上优秀的，确定为一类卷。 从提问者（教授）的角度看： ? 有水平，有眼界，才能看到别人看不到 的东西；有知识才能有见识；读书要读懂， 读透，不可囫囵吞枣。 从答题者（女同学）的角度看： ? 要敢于质疑权威；要有质疑权威的勇气。 逻辑上，非同类事物没有可比性；提问题 和分析问题都要讲究逻辑规律。 偏 题 ? 但是如果认为这是一个 脑筋急转弯 的题目， 也要用脑筋急转弯的方式回答， 把应变能力 当成了善变，狡辩， 则归入 二类以下或三类 。 或者 把要有 质疑权威的勇气 写成了泛泛的谈 论 做什么事都要有勇气 ，也归入二类的下或 三类。 ? 另外，如果每段一个中心或多中心，或者所 举材料不能很好的说明中心，而游离于中心 之外，应归入三类以下打分。 ? 对不足四百字或抄袭宿构者，归入四类卷。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本 领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛 冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它 也很可爱啊！” 根据材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文，立 意自定，文体自选，题目自拟；不要脱离材料的含意，不能 套作，不得抄袭 。 ? 乌鸦的角度： 乌鸦效仿老鹰，最后落得个悲剧下场，可说 是违背客观规律的愚蠢之举。由此可以生发出的思考点即为： 造成乌鸦被抓这一结果的根本原因是什么。其实，中国成语里 的“好高骛远”、“不自量力”、“东施效颦”、“邯郸学步” 都给了乌鸦合理的定位。但从这个角度写，要注意辩证思考， 联系实际，使文章保持必要的高度和深度。 ? ? 牧羊人的角度： 牧羊人一方面看到乌鸦的行动并且证实了 乌鸦的失败，一方面直接表示了对乌鸦的否定。于是，父子两 人的对话便可帮助考生进一步思考“乌鸦抓羊”的寓意。最突 出的写作点自然就是发人深省的关键词 —— “忘记自己叫什么 的鸟”中的“自己”。联系生活，实际上人们常常会遇到类似 的事。正确认识自己，特别是认识自己的弱点，就能扬长避短， 走向成功，达到目标。相反，不能正确地认识自己，把自己的 弱点当做长处，仍以此为自己定位，就会事倍功半，甚至南辕 北辙，走向失败，达不到目标。于是，“认清自己，找准位置” 便是一个直截了当的解读。 ? 小孩儿的角度： 童言无欺的孩子颇有点儿像《皇帝的 新装》中的小孩儿，他肯定了乌鸦的“可爱”，但没 有明确说出觉得“可爱”的理由，那么，“可爱”的 原因就成了见仁见智的迷局，给了考生一定的发挥空 间。细细思量，小孩子摸着狼狈至极的失败者的羽毛， 称之为“可爱”，看似矛盾，却意味深长： 是乌鸦 “羡慕强者的本领”的勇气和梦想，或是“拼命练习” 的苦干态度，或是孔子的“知其不可而为之”，鲁迅 所说的“中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反 抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊 客。” …… 考生可以由此生发出许多联想。不管如何 立意，如果能够做到自圆其说，就能写出更为精彩和 有个性的文章。 儿子的评价亦不无道理，不妨把他的 话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当 作悲剧英雄来尊重，从而更深入也更加丰富地理解题 目内涵，写出高人一筹的精深之作 打分办法： 和高考一样，采取分项分等打分。 ? 一篇作文， 先看立意是否准确 ；如果准确， 结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否 表现中心等可以确定为一或二类卷，内容偏离中 心的，可归入三四类中。 我知道我只是一只乌鸦 ? 很不幸，我落入了牧羊人之手。我知道，等待我的将是 什么。 ? 人为刀俎，我为鱼肉。败军之将，无以言勇。 但在上 ? 牧羊人的餐桌之前，我还是要说，对牧羊人的那句话 —— “这是一只忘记自己叫什么的鸟。” —— 我至死不敢苟同！ ? 我知道我只是一只乌鸦，但乌鸦也有理想。我的理想就是 像老鹰那样能把羊抓走。我知道自己没有老鹰那么强壮，也 没有老鹰那样的利爪。但常言道：不怕做不到，就怕想不到。 世上无难事，只怕有心鸦。据我所知，老鹰本来也没有抓羊 的能力，但它居然做到了。既然老鹰可以创造奇迹，乌鸦为 何就不能试上一试呢？ ? 我知道我只是一只乌鸦，但冒险难免发生意外。我本以为， 即使失败，也可以一走了之。但没有想到，一不小心，被羊 毛裹住了手脚。发生这样的事情，确实在意料之外；但对于 冒险来说，也在情理之中。前车之鉴，后世之师。相信我的 教训，一定会成为后辈的财富。 我知道我只是一只乌鸦 ? 我知道我只是一只乌鸦，牧羊人那样说显然