贵阳市幼儿园课程管理与实施的主要问题及对策思考.pdfVIP

贵阳市幼儿园课程管理与实施的主要问题及对策思考 在2013 版新修订的《贵州省省级示范幼儿园评估方案（试行）》和《贵 州省省级示范幼儿园标准（试行）》中，明确地将课程管理纳入幼儿园管 理部分的评估指标体系，对幼儿园课程设计与管理，实施与评价提出了具 体的要求。在参与贵阳市的省级和市级示范幼儿园创建与评估指导的过程 中，我们通过看半日活动、访谈园领导和教师、查阅资料等形式，重点对 幼儿园课程方案制定、课程实施、课程评价等方面展开深入调研。现就课 程管理与实施存在的问题和原因作出分析，并提出解决问题的思考与对策。 一、主要问题及原因分析： （一）对《指南》理念下的课程存在认识上的误区。 1.教材即课程。《3—6 岁儿童学习和发展指南》强调了幼儿园课程的 生活化，游戏性和儿童主体地位，因此课程不是严格的学科知识的再现， 幼儿的生活经验、兴趣和需要才是确定课程内容的重要依据。但有相当一 部分幼儿园的管理者过分强调儿童在园系统的知识技能获得，始终坚持教 材为本，明确规定了老师用的教材，老师又完全按照教材内容计划和实施 教学。 2.用形式代替概念。由于缺少课程建构经验，加之受诸多地区课程编 制理念的影响，一些幼儿园将一日生活用生活、运动、游戏、学习来分类， 或按区域活动、集体活动、生活活动、户