中职学校涉农专业教育教学策略探究-2019年教育文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 中职学校涉农专业教育教学策略探究 中职学校涉农专业分得比较细，种植的不学养殖与加工，养殖的不学种植 与加工。许多农业企业却是一个综合经营性的单位，他们需要的是一个全面的 综合性人才。职业教育长期受传统教学模式的影响，面对新的政策和发展机 遇，中等职业学校涉农专业如何调整教学目标，开展教学改革，培养适应社会 发展的综合性农业企业经营和管理人才，正是养殖专业亟待解决的问题。 一、处理好 “教”与“学”的关系 教学过程是处理教师、学生、教材三要素的过程，教师、学生、教材构成 了课堂教学的全三角。教学过程对学生来说，是由 “不知 ”到“知”的过程；可以 说，教师的 “己知”和学生的 “不知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，矛盾的 主要方面则是教师的 “己知 ”。所谓教师的 “己知”，就是指教师对教材的理解和掌 握。实践证明：一个受过农业专业训练的毕业生，对农业科学的概念、定律、 定理都有了基本了解，但对那些基本概念中的细节问题，往往会不十分清楚， 理解也不够深刻。在教学过程中，钻研教材就成了解决教师本身的 “知”与“不知 的矛盾的过程。解决这个矛盾的主要方法就是熟读教材，深入理解教材，抓住 主线，明确重点，确定难点，在自己头脑中形成一个清晰的知识结构网。 二、把握好 “知识 ”与“能力”的关系 教师不但要钻研教材，还应钻研如何通过传授知识来培养学生