高中-数学-人教A版-6203163.docxVIP

《等差数列》教学设计 一、教学目标 1、通过实例，理解等差数列的概念； 2、探索并掌握等差数列的通项公式； 3、能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题； 4、掌握＂判断数列是否为等差数列＂常用的方法； 5、进一步熟练掌握等差数列的通项公式、性质及应用． 二、教学重难点 重点：理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式；等差数列的通项公式、性质及应用 难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题 三、教学过程 （一）思考：同学们观察一下上面的这四个数列：0，5，10，15，20，…… ① 48，53，58，63 ② 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ 10 072，10 144，10 216， 10 288，10 360 ④ 看这些数列有什么共同特点呢？引导学生观察相邻两项间的关系， 由学生归纳和概括出：以上四个数列从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数（即：每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点）。 等差数列定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这