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中学语文教师的教育随笔 导语：语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。下面是随笔网小编整理的《中学语文教师的教育随笔》 ，欢迎阅读。 中学语文教师的教育随笔【第一篇】 ：浅谈语文教师的阅读语文教师读书，爱读书，会读书，可能在任何人看来都是天 经地义的事情。 但在最近的一次关于中学生课外阅读的问卷调查中，我意外的发现了一个难以令人理解的问题， 当问到“你的语文老师对你阅读过的书籍了解吗”时， 回答“一无所知”的竟然占到 35。4%，“基本熟悉”的只占了 17。3%。语文老师应不应该读书，甚至读些什么书都早已不是一个新的问题， 面对目前的尴尬，我觉得语文老师应该读一些这样的书籍。 首先应该选读一点教育理论类书籍。人类几千年的教育历史 中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读教育经典，与 过去的教育家对话， 是教师成长的基本条件， 是教师教育思想形 成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越 由这些经典构成的桥梁的过程。 这是一个不可超越的过程。 人类的教育虽然不断变迁与发展， 但是教育的根本不会变化， 培养人的功能不会变化， 教育过程的内在规律不会变化。 现代的许多教育新思想， 包括新一轮课程改革向教师提出的要求， 其实都是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。 如我国现行的素质教育理念，实际上受夸美纽斯《大教学论》中“坚信教育 的力量”、 “把一些的事物教给一切人们”和苏霍姆林斯基 育三部曲》中“全面和谐发展的教育理论”、“公民教育的理 论”的影响就很深。 其次应该细读一些语文专业方面的书籍。语文不只是工具，  《教 语文教师更不是操持工具的工匠， 为此，我们对自己从事的语文教育，要有历史的眼光， 要有广阔的胸怀， 博闻强识，海纳百川，才能加快自己的成长，适应新课程改革的形势。 一是要读点语文教育史的书。语文教师只有思考一下过去的教师是怎样教书的？使用的是什么教材？然后才可以思考这些历史遗产对我们还有多大用途？怎样用它们来为新课程改革背 景下我们的教学服务？如张隆华、 曾仲珊两位先生的 《中国古代语文教育史》，李杏保、顾黄初两位先生的《中国现代语文教育史》，两书是对我国两千多年语文教学的总结，一方面可以使语 文老师了解语文教育的发展轨迹， 另一方面也可以给我们的教学很多的的借鉴和启示。 二是要读点现代语文教育大师的经典性专著。如叶圣陶先生 与朱自清先生在 40 年代初合作编写的《精读指导举隅》和《略 读指导举隅》。“精读”是对经典名文的品赏和分析，如课堂实 录一般； “略读”则是对一本本名著所作的介绍， 指导学生自己 去阅读。他们开启了一种很好的教学方法， 我们今天也应该参考、 学习和继承。吕叔湘先生的《语文常谈》 ，小巧玲珑，读来饶有 情味，也应该是每位语文老师案头的必备之书。 三是要读点当代语文教育专家的论著。这些书籍是对原有语 文教育理论的继承与发展， 在一定程度上代表着时下语文教育改革的方向。 要把握好新课程改革形势下的语文教学， 这一类书不能不读。如 1984 年人民教育出版社版组织编写的《我和语文教学》，书中集中了当时活跃在语文教坛的于漪、叶圣陶、叶苍岑、 吕叔湘、张志公、张隆华、钱梦龙、谭惟翰等 32 位名师。这一 个群体在近 20 年来为语文教育事业起到了“承前启后，继往开 来”作用。再如 2000 年，上海教育出版社韩焕昌先生推出的 《语文教育新论》丛书：王尚文的《语感论》 ( 修订本 ) 、李海林《言语教学论》、李维鼎的《语文言意论》和韩雪屏的《语文教育的 心理原理》。这些书在当时语文教育理论界形成了一股崭新的力量，打开了新的局面。另外湖南师范大学周庆元教授的《语文教育研究概论》，对语文教学原理研究、课纲教材研究、教学操作 研究、教师教育研究等进行了立体多维的思考与论述， 是多年来我国语文教育研究领域一部不可多得的学术力作。 北京师范大学郑国民教授的《新世纪语文课程改革研究》 ，写得通俗易懂，而且多从实际教学取例， 也是理论界对新课程改革背景下语文教学的一次重要理论指导。 四是要参考一些当代语文教育名师的教学实录和教学经验总结。这些书籍渗透着新课程理念，富有操作性，更容易为一线的语文老师所接受。我们可以找几个自己比较喜欢的名师来研读，通过对名师课堂实录的学习， 观察他们在上课的时候是怎么切入 的，怎么灵活处理课堂上发生的各类事件， 从他们的教学实践中去认真体会所蕴涵的教学思想， 并且运用到自己的教学当中。 另外，我们还要养成阅读专业杂志的习惯， 注意学习一些好的经验总结。如《语文学习》 、《语文教学通讯》 、《中学语文》、《中学语文教学》、《语文教学之友》 等杂志每期都会刊登一些一线教师教学经验总结的文章，我们要注意收集和理解。 再次应该精读一