刘思纯——信息技术支持下提升教师观察与支持幼儿的能力.docxVIP

信息技术支持下提升教师观察与支持幼儿的能力 北京市大兴区第七幼儿园 刘思纯 在人类社会不断发展的历史长河中，“技术”扮演着重要的角色，信息技术在支持学前教育教学与管理上发挥了重要的作用。如何利用现代技术有效支持、促进学前教育的发展是信息时代学前教育发展的重要任务之一。根据布朗芬布伦纳人类发展生态学的观点，有机体的不断成长是与其所处的变化着的环境系统之间相互适应的过程。儿童与其所处的环境共同构成了其成长的生态系统，我们更应该生态学的视角来审视信息技术、学前教育与学前儿童三者的关系。技术支持下的儿童的发展，绝不仅仅来自于儿童与技术的直接接触，而是来自于他所在的整个生态系统的支持、协作与努力（表1-1）。教师，作为送个生态圈中的重要要素之一，对儿童的发展起着关键性的作用，利用信息技术促进教师的专业发展，进而促进学前儿童的发展及整个学前教育质量的提升，可能是学前教育信息化进一步发展的一条更加有效的途径。 幼儿信息技术 幼儿 信息技术 教师 家庭 社区 表1-1 幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效支持幼儿学习与发展。准确地观察解读幼儿教育的出发点，是区分教师专业发展水平的重要标志。然而，在实际的跟班观察中，发现很多教师在观察和评价幼儿的学习与发展时遇到了瓶颈——教师的观察没有目的、没有观察的重点、观察记录不够客观具体，不了解介入的最佳时机，导致教师的观察流于形式。如何改变这一现象？在一