五年级语文《唯一的听众》课例研究.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 【教育资料】五年级语文《唯一的听众》课例研究可是部分教师舍不得花 时间进行文本细读，敷衍了事的阅读使得解读文本视野狭窄，方法单一，程度 肤浅，致使课堂教学中存在着肢解文本、窄化文本、冷落文本现象。文本细读 的缺失也使部分教师解读教材能力下降，公开教学过度依赖教研组，独立备课 能力差。教师能否坚持对文本细读，关乎教师的职业成长，关乎课堂教学的有 效，那么，教师应该如何细读文本，并引导学生感悟文本？这是本次课例所要 探讨的。 二、情景描述 《唯一的听众》是上教版小学五年级第二学期的一篇文章，记叙了我在一 位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在各种文艺晚 会上为成百上千的观众演奏的事。本文的教学重点是品味描写老教授真诚的语 言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用， 她对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激。 对于五年级的学生来说，他们通过认真阅读能从文本中老教授的语言感受 到她对我的鼓励，但文本中的鼓励除了言语还有神态教授平静的眼神，这就需 要教师引导学生细读文本，关注文本中的细节，感悟文章内涵。 （一）第一次课堂教学实践片段 师：小伙子开始拉小提琴像锯桌腿，后来能拉出美妙音乐并且在各大舞台 演出，为什么他有那么大的变化，请你默读课文，在文中找找原因。 生：请大家看第 5 小节，真不错，我的心已经感