让学生在动手操作中学习数学（1）.doc

PAGE 小学低年级学生以具体形象思维为主，他们总是只看到事物直观形象的一面，对一些直观形象的事物有较强的好奇心，却缺乏对事物抽象的理解。不过数学却是一门严谨抽象的学科，数学知识的掌握必须建立在一定的抽象理解上。而要建立良好的抽象思维，就必然要让学习的主体――学生亲自参与到数学学习中。如何让他们较轻松地实行抽象思维，理解具有严密逻辑特点的数学知识呢？这是教师始终考虑的问题。在实践中我发现动手操作能够使抽象的数学知识直观化、形象化、简单化。孩子们在动手操作中乐此不彼，思维水平显著提升。那么如何让学生在动手操作中学习数学呢？ 一、动手操作，激发兴趣 好动是儿童的天性，好奇是儿童获取知识的内在动力。对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。要让学生积极主动地实行思考，就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。因为数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生好动、好奇的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和动手操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然地操作中，把抽象的数学知识变为活生生的操作，从感受中获得准确认知。 我在教学“乘法的初步理解”时，先要求学生2朵一组地摆黄花，摆3对，然后让学生用加法来算一算：一共摆了几朵花？（2+2+2=6）接着根据算式再来说一说：这里的相同加数是什么？相同加数的个数是几？