小学语文一年级上册《大小多少》教学反思课文.docxVIP

《大小多少》教学反思 《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一 行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大 小”或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比 图，形象地呈现了事物间“大小” “多少”的关系，提示学生不同大小，不同数 量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多” “少”等 12 个生字和 反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小” “少”等 5 个生字和竖折折钩一个笔画； 正确、流利地朗读课文， 了解大小、多少的对比关系， 背诵课文。 初步了解“个” “只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果 感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课 的 12 个生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生 字。重点强调“苹、杏”是后鼻音， “枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子” ， 要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交 流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的 5 个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较， 在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。 朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一 课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后 出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗 读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组 赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调， 节与节之间要有停顿。 理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只” “个” “头”引导学生联系生活，在运用中理解； “群”“堆”“颗”采取学生观察图片， 直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。 在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背 诵。先出示图画和部分文：一个 （ ）, 一个（ ），一头（ ），一只（ ），学 生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背 诵。全班学生背诵效率显著提高。 二、成功之处 根据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点——量词的正确使用 上，学生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节 课堂，在教学实践中还是有一些遗憾： 字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大 部分学生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生层次不一， 在课上应着重关注基础较差的学生，采取指名读，或许会更好。 学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡 萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会达到意想 不到的效果。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金 睛找身边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说： “一束花”。然后 引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。 《大小多少》教学反思 《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多 少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。 一、教学效果：在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学 生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材 插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、 激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生 仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。 接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的 是否一致。这个环节让 B 层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。 二、成功之处：利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步 的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板 上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高 A 层学生的识 字能力、加深 B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这 8 种事物有了充分了 解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并 引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些 动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个 环节，我将每两种事物分成两组，引