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创新写作教学研究成果 试 验 报 告 新疆伊宁市农四师一中 顾丽华 关于“创新作文”课题研究的实验报告 一、接题时间 由《作文报》社主持的“创新写作教学研究与实验”课题经中国教育学会中学语文教学专业委员会批准。我校于2001年9月被批准作为“创新作文”实验基地，并正式确立课题。 二、课题名称 《创新写作教学与语文教师的创新意识》 三、主题背景 写作能力是衡量一个学生语文能力高低的重要内容，是一个学生语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是从事语文教学工作者终生奋斗的目标和义不容辞的责任。 改革开放给中学语文教改带来了生机和活力，中学语文教学改革流派纷呈，各显神通，取得了骄人的成绩。但是，长期以来，中学语文教学在“应试教育”的桎梏下，难以彻底摆脱传统教法，更新观念，特别是写作教学的内容和方法严重违背写作的规律和学习规律，逐步演变为纯章法，纯技巧的授意和“考场作文”的反复操练，学生作文缺乏真情实感，套话、空话连篇，不见个性，更谈不上创意。这不仅难以培养出学生的真正写作能力，而且会影响到学生思维品质，个性特长，健全人格，道德修养的形成和发展。 21世纪是一个高科技、信息化和经济全球化的时代，这个时代要求我们培养出具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，以及搜集、处理和交流信息能力的新世纪人才。作为基础学科的语文教育则必须适应时代的要求，而作为语文教育的重要内容和形式的写作教学则必须更新教育观念。更新观念中一个十分重要的问题是教师的教育意识要彻底转变。教育改革形势大好，我校的语文教育工作者，有能力，亦有信心，在写作创新教育上创出一条新路，发挥我们语文教育工作者的作用。 四、研究目标 更新教师观念，冲破封闭，僵化的写作教学模式，实现写作教学的内容创新，方法创新，为培养学生的写作创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美情趣，发展个性特长，形成健全人格，提供正确的引导和有效的帮助。 五、研究的指导思想 以三个代表为指针，以育人为本，以培养创新精神和实践能力为核心，推进素质教育，致力于学生语文素养的形成与发展。鼓励有创意的表达。开拓写作教学的空间，开发写作教学的资源。 六、课题领导小组成员 实验学校校长：郭方君（校长，本科，高级教师） 组长：燕福星（副校长，主管教学，本科，高级教师） 副组长：彭冰（教研室主任，本科，中学教师） 七、课题组成员 组长：顾丽华（教研组长） 组员：彭 冰 陶国荣 王 蕾 朱 辉 陈体莲 王 伟 顾丽华 廖加敏 钟立年 张俊英 八、分工 拟定阶段性计划，实施方案，文案工作由顾丽华负责； 课题研究指导，收集信息由彭冰负责； 问卷调查，数据分析由陶国荣、廖加敏、朱辉、张俊英负责； 实验课及撰写教案论文由全体实验老师完成。 九、实验班及教师 实验老师 实验班级 人数 对照班级 人数 对照班教师 彭冰 高一（2）班 55人 高一（1）（3）班 120人 钟立年 王伟 高一（5）（7）班 112人 高一（6）（8）班 115人 陈体莲 十、实验步骤及方法 步骤与方法之一： 有关“创新作文”的问卷调查： 你喜欢写作文吗 喜欢 40人 你了解什么是创新作文吗 了解 11人 不喜欢 314人 不了解 360人 一般 48人 知道一点 31人 步骤与方法之二： 1、调查情况分析 此次有关创新作文的问卷调查，共调查了高一、高二两个实验班及对照班共计402人，在“你喜欢写作吗”调查项目中，喜欢写作的人数40人，约占被调查人数的9%，不喜欢写作的学生有314人，约占被调查人数的78%，对写作持一般态度的48人，约占被调查人数的11%。在“你了解什么是创新作文吗”调查项目中，了解的有11人，约占被调查人数的3%，不了解的360人，约占被调查人数的89%，知道一点31人，约占被调查人数的8%。 分析结果表明： 喜欢作文的学生少，不喜欢作文的人数较多 了解“创新作文”的人数极少，不了解“创新作文”人数极多 调查结果不容乐观，但更能激发老师们的工作热情，更能寻找到此项工作的价值。 步骤与方法之三：制定“创新作文”实施计划 会议开的异常热烈，老师们情绪激昂，各抒已见，献技献策，制定出了今后的研究方案。 1、想方设法调动学生写作的积极性。①还早读给学生；②课外写作兴趣小组；③创办校报《花城学苑》；④评选《伊犁晚报》小记者。 具体做法如下： ①还早读给学生。 以往上早读，学生读书，天天读，月月读，由于方法单一，所读内容有限，所以早读课渐渐流于形式，本想以读促写，提高学生的写作积极性，可实际效果并非我们所想，针对学生情况，我们采取了以下方法。把全班分为若干组，由小组长负责组员，事先写作早读教案，早读课可围绕以下内容进行，新课内容预习，知识点训练，文