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专题阅读——句子赏析 【教学目 】 考点：分析句子表达的意思， 析品味句子 【教学 程 】 一、 与 二、考点突破 考点 ： 叙文——句子 析 【知 梳理 】 “品味 言”无非是弄明白句子表达了什么意思， 运用了什么 的 和表 手法， 有 怎 的美感。 析句子 ， 抓住一些关 的 ， 扣上下文内容和文章的思想情感来品味 言。 此外，句子 析常 的考点仍然是修辞手法和描写方法。 1、看修辞手法的运用，必 合相关 句分析修辞的使用。 修辞手法是根据表达需要， 运用有效的 言手段来提高 言的表达效果， 使 言表达具有准确性、 明性和生 性的 言运用方式。 程 准中要求学生掌握的常 修辞手法有比 、 人、排比、反复、夸 、 偶、反 、 。（ 沙市中考常考 型，需重点注意） 修辞手法 修辞手法是根据表达需要， 运用有效的 言手段来提高 言的表达效果， 使 言表达具 有准确性、 明性和生 性的 言运用方式。 常用的修辞手法有： 比 、 人、 夸 、排比、 偶、 、反 、引用。 （一） 比 俗称“打比方” ，用某种事物或情境来比方另一种事物或情境。 被比的事物叫 “本体” ，作比的事物叫“ 体”，把二者 接起来表示比 关系的 叫“比 ”。 体和本体必 是两种不同性 的事物，且必 具有相似点。比 力求 切，通俗、新 。 1、明 ：本体、 体、比 都出 的比 。常用的比 有：像、好像、如、如同、 似、好似、好比、仿佛、像? ?一 、像? ?似的、宛如? ?一般等。如： 如果 瞿塘峡像一道 ，那么巫峡 直像一条迂回曲折的画廊。 2、暗 ：本体、 体和比 都出 ，常用比 有“是、成 、 成、当作”等。 如： ①社会是一座大 堂。 ②我的思想感情的潮水，在放 奔流着。 ③他 是替 工 的机器。 3、借 ：本体和比 都不出 ，直接用 体代替本体。如： 我知道，我 之 已 隔了一 厚障壁。 （二） 比 ：分 人和 物。 1、拟人：把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，甚至会说话。如： 那千千万万朵鲜花，仿佛在浅笑低语：“春来了！春来了！” 2、拟物：把人当作物，或把这一事物当作另一事物来写。如： ①你骄傲自满，尾巴翘上天了。 （三） 夸张： 为了达到某种目的，对事物的形象、特征、作用、程度等有意作扩大或缩小的描述。如： 1、他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。 2、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 （四） 排比： 把三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子成串排列表达相似或相关的意思。 可分为句子成分排比、句子排比和段落排比。如： 他们的品质是那样地纯洁和高尚， 他们的意志是那样地坚韧和刚强， 他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ （五） 设问 ： 为了引起人们的注意和思考，故意先提出问题，然后说出自己的看法。无疑而问，自问自答。如： 为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。 （六） 反问 ： 用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气。问而不答，答案就在问句之中；肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。如： 1、我难道说得没有道理吗？ 2、春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？ （七） 引用 ：在说话或行文中，引入现成的语言材料（包括诗文、成语、故事、谚语等）来提高表达效果。如： 1、鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照， 也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。 2、这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”的地方。 （八） 对偶 ： 把字数相等、结构相同或相似、内容相关的短语或句子成对排列。对偶分正对、反对、流水对三种。 1、正对：上下句意思相近、相似、相补充、相衬托。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 、反对：上下句意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 【常考题型】 1、选文中划线的句子运用了什么修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表 达效果。 、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。 、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 【配套例题 】 阅读理解 ①森林是雄伟壮丽的， 遮天蔽日， 浩瀚无垠。 森林是雄伟壮丽的， 遮天蔽日， 浩瀚无垠。 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。 ②可是你， 为什么长在这里？长在这阴森森、 黑黝黝的幽深的峡谷。为了寻找你， 我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。袅袅烟云身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够 得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你