三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思范文四篇.docxVIP

三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思范文四篇 良好的教学 境是 醒学生主体意 、 生 烈探求欲望 的“敲 ”。在教学一开始，我就 学生 入到西沙群 美 光 中游 、体会， 学生一个直 、感性的 。在各教学 中，我 也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群 的 景 美、 物 丰 富。如文中的第四小 ，我通 像的形式 学生体会 的多。 文 除了要注重学生的体会感受外， 言文字的 也非常重要。所以，在本堂 中，我利用文本的特点抓了几个比 有价 的 言 点。如第二小 中我安排了“因 所以。和西沙群 的海水色彩不同，是因 。”句式 以及其它的 言 点。 当然同 堂 也存在着 多不足，我想 于每位上 的老 来 找出缺点 才是最重要的。 我自己在 篇 文 ， 被西沙群 的美 所深深地吸引住了， 心想孩子 一定会很感 趣， 也曾幻想 孩子 因 而激 的表情。 可 操作起来却不尽人意。 暗自思忖， 自己在 几方面安排的不到位。 新 程最 的就是学生的主体性，教 的主 性。而我在 安排中的 小慎微却 堂 有了一些 憾。 如 堂 中的重 是描写 的 一小 。我在安排的 候以“你 了 段，有什 么不明白的 ？” 切入点，学生一般会 “不明白‘??西沙群 里一半是水，一半是鱼’这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题， 但我在本堂课中问题设计地过于细碎， 以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。 可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了， 思维没有完全打开， 课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。 而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。 一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到激发孩子兴趣的激发点， 才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径，一潭静水才能被激活。 在这节课中自觉没有进入状态，课堂的操作自然略显生硬。 这自然让课堂减少了些许活力， 也回抑制孩子们的创造力和想象力。 上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计： 色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上 课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片， 并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。 这样，既为全文的学习打下良好的情感基础， 又可以激发学生的学习兴 趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈， 又自然的补充了课题， 找出了文中的两个中心词“风景优美物产丰富”自然的引出课文第一段。 在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容， 检查了词语的朗读情况后， 然后让学生猜猜老师为什么这样分， 答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。 反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。 本堂课我主要是让学生学习 3、4 两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底， 去感悟西沙群岛的富饶。 说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼 师：再去读读你看到的珊瑚、 海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？ 你能用朗读来表现它的特点吗？ 这一板块通过学生的不同形式的读， 来表达他们对文本的理解。 课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上 听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。 再来说说我这个执教者吧。 主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、 词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子 __ 讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！ 本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶， 感受西沙海岛风光的美丽； 二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时， 感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直