多元智能理论（1）.doc

多元智能理论的概念 一、多元智能理论的内涵 传统智力观认为智能仅仅一种单一的逻辑推理或语文水平（换言之，除了逻辑与语文水平之外，其它的水平都是没有价值的），如此的智力观点虽然能够准确地说明学生在学成绩的高低，但却难以解释大部份学生毕业后的专业成就与杰出表现。Gardner亦质疑此种智力观点的适当性，认为智力必须与实际生活相关联，而非透过「将一个人放在一种非自然的学习环境中，让他做从未做过，而且将来可能不会再做的事情」（李平，1997，页8）的方式来决定，基于这样的理念，以及相关研究（包括对脑伤患者、专家、奇才的研究，以及讯息处理机制、心理计量学、实验心理学、认知心理学、生物学等）的综合结果，Gardner重新定义智力的概念，他认为智力应是「在某一特定文化情境或社群中，所体现出的解决问题或制作（fashion）生产的水平」（Gardner，1993b，页15）。同时，他进一步指出人类智能至少有八种，兹摘述如下（Gardner，1993b；1999）： 1、语文智能（linguistic intelligence）：乃指口语及书写文字的使用水平，它包括了对语言文字之意义（语意水平）、规则（语法水平），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学水平）、不同功能（语言的实用水平）的敏感性。 2、音乐智能（musical intelligence）：乃指察觉、辨别、改变和表达音乐的水平，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。 3、逻辑－数学智能（logical-mathematical in telligence）：乃指使用数字和推理的水平，它涉及了对抽象关系的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的水平，以及实行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的水平。 4、空间智能（spatial intellignece）：乃指对视觉性或空间性的讯息之知觉水平，以及把所知觉到的加以表现出来的水平。其核心成份包括了精确知觉物体或形状的水平，对知觉到的物体或形状实行操作或在心中实行空间旋转的水平，在脑中形成心像以及转换心像的水平，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关系的敏感性。 5、肢体－运作智能（bodily-kinesthetic intelligence）：乃指使用身体来表达想法与感觉，以及使用双手生产或改造事物的水平，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精致的身体动作）物体的水平，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的水平，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的水平。 6、人际智能（interpersonal intelligence）：乃指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的水平，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的水平。 7、内省智能（intarpersonal intelligence）：乃指能对自我实行省察、区辨自我的感觉，并产生适当行动的水平，此种智能也扮演着「智能中枢的角色」（central intelligences agency）（Kornhaber Gardner，1991），使得个体能知道自己的水平，并了解如何有效发挥这些水平。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与优缺点，并藉以引导自己的行为之水平。 8、自然观察智能（naturalist intelligence）：乃指对周遭环境的动物、植物、人工制品，及其它事物实行有效辨识及分类的水平。详来说之，自然观察智能不只包括了对动植物的辨识水平，也包括了从引擎声辨识汽车，在科学实验室中辨识新奇样式，以及艺术风格与生活模式的察觉等水平（Gardner，1999，页116）。