人教版三年级品德与社会上册教学总结.doc

PAGE 三年级《品德与社会》学科教学总结 本学期我承担了三年级的《品德与社会》课程的教学任务。总体来说，学生对于这门学科比较感兴趣，也愿意参与到课堂中来。 在教学过程中，我能够全面把握目标，通过多种教学活动，协助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提升适合和参与社会的水平，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标，对本学期的教学工作实行总结： 一、把握课程目标，培养学生水平 上课时我能够注重儿童的现实生活教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和水平。在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提升孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。 二、联系生活实际，丰富学生生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相对应的态度和水平。所以，在教学时积极调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存有的问题，共同探究学习主题，持续丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。注重对学生实行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要展开一些丰富多彩的活动实行实践。因为通过活动，不但开拓了学生的视野，培养了社会交往水平，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提升了自我教育水平。认真钻研教材、教法，准确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提升课堂效率，使学生明确准确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校展开的活动，对学生实行教育，让学生在老师的准确引导下，自觉纠正行为错误，提升水平。 三、引导学生自主学习，让他们成为学习的主人 ?? 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。其中，我还注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并即时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论 四、存有的问题与教训 1、学生和教师的重视水准不够，导致学生的学习兴趣不够浓厚。 2、有些学生思想品德形成仍然是个难题 3、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存有欠缺。 五、将来努力的方向和措施 在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，采取如下一些措施： 1、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，使用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。 2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步增强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。 3、作好与家长的沟通 家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。持续了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。 总来说之，在《品德与社会》教学中，我深深理解到：教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。作为一名教师，我会把知识教育和品德教育有机渗透，让学生不但学到知识，还从小得到良好的道德品质的培养，使他们努力做一名品学兼优的好学生。 杨文欣 2019-12-31