【教学设计1】物体的质量.doc

6.1物体的质量 教学设计 教学目标： 一、 知识与技能 1.理解质量的初步概念和单位； 2.通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。 通过实验探究物体的质量这个属性，提升学生的动手水平。 三、 情感、态度与价值观 培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的水平。 重点、难点： 教学重点：质量的概念与单位和天平的使用。 教学难点：“质量是物体的属性”的探究。 活动设计 导学策略 个性调整 活动一：区别 物体 与 物质 (自主阅读)P2“质量”，完成以下内容： 选择“物质”或“物体”填空： 大头针__________，大铁锤____________，铁锹___________，铁板凳 ________。但是他们都是由同种__________组成的，即铁。 活动二：理解物体的质量 (自主阅读)P2“质量”，完成以下内容： 1．不同物体所含物质的多少通常不同，_________________________叫做物体的质量。通常用字母_________表示。一枚大头针与一把大铁锤相比，_________含的铁多，_________的质量大。 2．国际单位制中，质量的基本单位是______，符号_____。 常用单位有：吨(符号：__ ) 克(符号：___) 毫克(符号：_____) 3．0.5t=______kg 50mg=_____kg 0.05kg=_____g (组内讨论)一铁锤的质量是3千克，它的物理意义是：_______________________________。 活动三： 理解、使用托盘天平 (自主活动)观察托盘天平结合课本P3图6-1理解托盘天平的结构。学生展示，向大家介绍托盘天平。 (自主阅读)阅读课本P2 --P4及图6-3完成下列填空： 1．实验室里常用_____________测量物体的质量。日常生活中常用的测量工具有_______ 、__________、_________ 。 2．托盘天平的使用方法 认真阅读说明书 注意归纳(交流、展示) 调节天平并用天平测量物体的质量 ① 什么情况下调节平衡螺母？如何调节？ ② 如何使用游码？ ③ 物体的质量如何计算？ 3．完成图P6-2 (组内活动)用天平测出金属块的质量。 活动四：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响 1. 请同学们利用橡皮泥、烧杯、水 、冰等材料，实现改变物体的形状和物质状态的变化(小组内交流讨论并设计实验方案) 2.用实验来探究自己的猜想。(注意天平的所使用方法) (小组交流) 1．小明和小华为“物体的质量是否与状态相关”发生了争论．小明认为：物体的状态变化后，会引起体积等因素变化，质量也会随着改变；小华认为：物体的状态改变并不会引起组成物质多少的变化，质量不变． (1)对上述两人的观点，你支持谁的? (2)请协助他们设计一个实验，解决他们之间的争论，要求说明实验器材 2．如果将一只铁球从南京移到北京，它的质量是否会发生变化？ (小组内部总结) 物体的质量不随______、_______及________的改变而改变，所以质量是物体的一个基本_______． 导入： 教师展示自行车多媒体图片 一．观察思考：自行车主要是由哪些材料组成的？ 自行车是物体 钢铁、塑料等是物质 物体和物质是不同的， 物体是由物质组成的。 出示图片比较各物体所含物质多少 师：它们的含量是一样吗？ 学生答：不一样 不同物体所含物质的多少不一定相同。 师：物理中把物体所含物质的多少叫质量。“质”指“物质”，“量”指“多少”。跟“重量”是有区别的。在生活、贸易中质量和重量是同义词。 理解质量的单位 千克原器：统一单位，即统一度量衡的必要性 质量的单位还有： 这些单位怎样跟千克换算？ 熟悉身边一些物体的质量 并能填ppt上的单位 二．测量工具 分生活中和实验室里常用工具： 1.理解托盘天平 2.自主阅读书本P2-3“托盘天平使用说明”，学会调节天平水平位置平衡。并思考ppt上的问题 3.自主阅读书本P2-3“托盘天平使用说明”，学会使用天平测量物体的质量。并思考ppt上的问题 4.自主阅读书本P2-3“托盘天平使用说明”，了解使用天平的注意事项。并指出ppt图片上的操作错误 三．理解“质量是物体的属性 1.问题1：改变橡皮泥的形状，它的质量是否改变？ 小组自主实验并总结规律 2.问题2：将冰熔化成水后，它的质量是否改变？ 观察视频并得出结论 3.问题3：物体的位置改变后，它的质量是否改变？ 观察视频并得出结论 师：通过以上的实验探究及了解，你能得到什么结论？ 结论：质量不随物体的形状、位置、物质状态的变化而变化。 4.思考：请结合质量的定义解释物体的质量不随形状、状态、位