赵凡【作业表单】体现学科核心素养的教学设计.doc

体现学科核心素养的教学设计 PEP人教版四年级下册英语教学设计 Unit1 My school A Let’s spell 学习内容分析 学习目标描述 学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本单元的Let’s spell板块分为Read, listen and chant; Read, underline and say以及Look, listen and write三部分。第一部分表现了er在单词中发/?/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，协助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动，协助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂能够落实哪个或哪些学科核心素养 学生发展核心素养主要指“学生应具备的，能够适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平”。 这节课重视学生的学习方式和教师的教学方式，重点培养学生的学习水平、合作水平和整合资源的水平，体现了学科的核心素养目标。 教学重点 学生能够读出符合er发音规则的单词 教学难点 能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。 学生学情分析 四年级的孩子已经学习英语一年了,在三年级每个单元都有语音字母的学习,也已经掌握了语音学习方法.这节课教师适当引导,明确学习目标,参与小组活动,孩子们绝大部分应该都能完成学习任务. 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术使用说明 一、Warm up 二、Presentation Presentation and practice 四、Consolidation Extension 五、Homework A is for apple这首歌旋律优美、朗朗上口，让学生在优美的歌曲中复习了26个字母的发音，并进入到英语学习氛围中来 直接入题，引出本节课的主要学习目标。 先探知er的发音，然后实行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层递进，突破了重难点。 Underline and read环节的设计让学生进一步感知了er在单词中的发音，培养学生的见词能读的拼读水平。 “听单词，摆字母”环节培养了学生“听音能写”的水平，并由此自然过渡，回归课本。 通过跟读以及chant等活动，使学生强化记忆er的发音规则，巩固er的音形对应关系。 通过补全短语、句子这个环节，培养学生按照发音规则拼写单词的水平。 创设情境，让学生在语境中学习、巩固语音知识，创设了让学生使用新学语音知识的平台，也是让学生在语境中使用语音知识，培养学生综合语用水平。 引导学生思考er的另外的发音，使教学内容不但仅限制在书本上，激发学生继续实行探索的兴趣，拓宽学生知识面。 作业布置既要考虑到巩固本课学习内容，也要考虑到知识的拓展，尝试去读新的chant，对学生来说就是一种拓展，搜集er的单词更是让学生总结学习经验，全面掌握知识的好平台。 一、 1. Greeting. 2. 播放课件，Sing and act the song A is for apple. 二、 1. Sing another song.2. Spell the sounds quickly. 3. Spelling time游戏。 三、 播放er发音视频，学生实行感知、跟读。请学生个别读。2. 实行单音节拼读_er 3. 实行多音节单词的拼读。4. Underline and read5. 听单词，摆字母。6. Read, listen and chant 老师播放视频，引导学生实行跟读及chant。 四、 创设情境The tiger and the rooster。 (1) 依次出示tiger, rooster, farmer的图片与单词，引导学生拼读单词。播放故事的音频。 (2) Group work (3) Act out the story. (4) 引导学生课后继续探索er的发音。五、 1. Read The tiger and the rooster fluently. 2. Try to read the four chants on your paper. 3. Collect “er” words, write them down on Book P6. 本节课非常大水准使用了电脑多媒体功能.多媒体歌曲导入,多媒体句子播放引导孩子们发现共同字母规律和发音.学生跟读电脑学习字母发音.又利用课件练习单音节,多音节拼读. 接着习题练习