叶县实验学校校本研修管理制度.doc

叶县实验学校校本研修计划与管理办法 一、领导小组 职责： （一）制定学校校本研修计划。 （二）领导小组成员必须深入校本研修第一线。 （三）为教师展开校本研修提供良好的软、硬件环境。 （四）适时聘请专家来校指导校本研修。 二、校本研修工作小组 组 长：宋海靖 王玉珍 副组长：王兴东 贾玲玲 武玲玲 张晓 王彦奇 赵增涛 李杨 田华 成员：全体教师 职责： （一）指导各备课组、课题组展开研究工作。 （二）收集、整理学校校本研修的各种资料，经验和存有问题，提出建议。 （三）定期完成学校的研究工作。 （四）向领导小组推荐本校专家人选。 三、校本研修教师职责 （一）积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。 （二）认真学习新课程的相关理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记、学习有体会、教研有案例、研究有论文、课题有成果。 （三）新理念要与教学实践反思相结合，学习实践，反思提升，把新课程理念，探索的新路子，从课堂教学中体现出来。 （四）校本研修的主要任务： 深入了解并即时解决学校教育教学中的困难和问题。按照为了学校，基于学校在教育教学中研究的设计思想，持续探索总结经验，持续提升业务水平和校本课程的开发。 五、校本研修的形式及活动要求 （一）校本研修的形式 以专家引领，同伴互助，行动研究为主要活动形式。以课改为导向，分析问题、解决问题、调查研究、实践探索、信息交流等多种形式。倡导开放式教研活动，促动式教研活动等多种形式的教研活动。 （二）研修活动要求 1.营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立的局面，有效展开教师间的交流与合作研究。 2.增强自我研究，形成理论学习与实践反思的习惯。持续提升研究和解决实际问题的水平，形成在研究状态下工作的职业生活。 3.各教研组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动。做好活动资料的收集整理和活动的总结工作。 六、校本研修的促动措施 （一）每学年展开一次校本教研小组和个人评优活动。 （二）对优秀的教师个人派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。 （三）引进竞争机制，把在校本教研中问题突出的教师吸收的骨干教师队伍中。 七、校本研修的后勤保障措施 （一）学校后勤工作人员应树立为教学服务归校本研修服务的意识。 （二）积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。 （三）学校后勤应创造性地展开工作，充分发挥其在校本课程资源中的作用。 （四）每期为校本研修筹措一定的经费，以保证学校校本研修工作的正常实行。 八、校本研修评价制度 在新时期、新课改的形势下，为扎实有效地推动义务教育课程改，保证校本课程工作在我校积极稳步、健康发展，即时总结、积累经验，我校特别制定了校本研修评价为校本研修工作打好基础。 （一）评价目的 教师不但是课程实施的组织者、促动者，也是课程的开发者和研究者。所以，建立校本研修评价，能持续提升教师对刺激教学行为的分析与反思。建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，持续提升教学水平。 （二）评价原则 1.定期评价与随机评价相结合。校本研修是一个较长周期的研究工作，实验的不同阶段有不同的目的，重点。我校校本本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作实行定期评价。同时在实验的进程中也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利实行。 2.自我评价与他人评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段实行自评，总结成绩，找出差别，提出进一步改进和增强的措施，保证实验展开的扎实有效。学校将定期对团队及个人实行评价。通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试等形式实行。以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验过程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。 3.质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实行。既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验做出整体的综合评价。 （三）评价内容 （一）教师学习评价。 1.建立个人学习成长记录带个人学习计划、学习体会、教学设计、教学反思，经验总结性论文。 2.制定年度个人学习和专业发展计划。 3.学期都要有参与各级论坛及公开发表的体会，感悟和经验文章。 4.我校骨干教师都要参与学习讨论、中心发言、承担讲座和示范课。 5.我校骨干教师在新课改中做好引领工作承担新课改课题。 6.教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促动教师更好地总结和提升。 评价方法： 学生课堂参与水准的基本情况，学生对学习的兴趣、情感、自信心的基本情况。采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。即时分析评价结果对教学效果作出准确的、判断的基本情况，持续调整教学行为，做出改进的措施。 （二）团队学习评价 1.制定团队发展计划。 2.组织团队，定期学